我的語文教學金點子.doc

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1、我的語文教學金點子從事教學已有十多年了，在這近十年中接了不少班級，這其中有學生水平優(yōu)秀一些的班級，也有稍差一些的班級，但無論什么班級我在教學中都盡力培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣。特別是在學生聽講方面，課堂氣氛較好，學生注意力較為集中。如果課堂上學生做與學習無關的事，既影響自己學習，又會影響同學學習，甚至會影響到老師的講課情緒。因此我在課堂上十分注意培養(yǎng)學生認真聽講的習慣。特別是在訂正試題或者講解重要知識點時，我們通常會發(fā)現(xiàn)有一部分學生一邊聽一邊忙著改錯，結果是遺漏了老師講解的重要知識，往往會出現(xiàn)老師講完了集

2、體改錯時該生反復改了好幾遍仍然改不對，究其原因就是剛才老師講解時沒有認真聽。針對這種情況，我往往采取這樣的方法當集體訂正試題或講題時讓時讓學生把所有文具等收拾到桌洞里，只留下練習題，這樣老師講解時學生的思路始終跟著老師轉，手頭上沒有了多余的東西學生自然就會集中精力。同時引導學生注意聽同學的發(fā)言，同學在回答老師提出的問題時，要注意聽，邊聽邊想，同學回答得對或不對，如果不對，錯在什么地方；如果讓自己回答，該怎樣說好。邊聽邊思考，同意的可以輕輕點頭表示贊同，若需要補充或有不同的看法時，要積極大膽站起來發(fā)表自己不

3、同的看法。這樣可以溝通同學之間的信息，取長補短，促進學生聽懂教學內容。當發(fā)現(xiàn)學生開小差時，我通常這樣做：1、沉默停止講課，孩子會感到奇怪，自然會警覺起來，而去注意老師的言行。2、把目光停留在注意力分散的學生身上，并有意放慢說話的速度，來引起學生的注意。3、用表揚來反襯，如：“同學們看看班長是怎樣聽課的？”或者說：“今天第一小組的孩子上課最認真，老師最喜歡他們！看xxx坐姿最好，挺胸抬頭像棵小青松”等等。這樣一節(jié)課下來，大部分同學能做到認真聽講。4、讓學生有盡可能多的回答問題的機會，促使他們始終處于積極主動

4、的學習狀態(tài)，課堂教學中如果過多地讓學生被動地聽教師講授，這種聽講勢必缺乏一種“我要學”的參與意識。缺乏內在的學習動因，對于培養(yǎng)專心聽講的習慣是極為不利的。?總之多種方法并用培養(yǎng)學生良好的學習習慣，這樣一來學生在改錯時就會減少錯誤率，提高了課堂效率。如果我們在每一節(jié)課都這樣去培養(yǎng)學生上課的課堂氛圍就會明顯改善。