我的語(yǔ)文教學(xué)金點(diǎn)子.doc

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1、我的語(yǔ)文教學(xué)金點(diǎn)子從事教學(xué)已有十多年了，在這近十年中接了不少班級(jí)，這其中有學(xué)生水平優(yōu)秀一些的班級(jí)，也有稍差一些的班級(jí)，但無(wú)論什么班級(jí)我在教學(xué)中都盡力培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。特別是在學(xué)生聽(tīng)講方面，課堂氣氛較好，學(xué)生注意力較為集中。如果課堂上學(xué)生做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事，既影響自己學(xué)習(xí)，又會(huì)影響同學(xué)學(xué)習(xí)，甚至?xí)绊懙嚼蠋煹闹v課情緒。因此我在課堂上十分注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣。特別是在訂正試題或者講解重要知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生一邊聽(tīng)一邊忙著改錯(cuò)，結(jié)果是遺漏了老師講解的重要知識(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)老師講完了集

2、體改錯(cuò)時(shí)該生反復(fù)改了好幾遍仍然改不對(duì)，究其原因就是剛才老師講解時(shí)沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)。針對(duì)這種情況，我往往采取這樣的方法當(dāng)集體訂正試題或講題時(shí)讓時(shí)讓學(xué)生把所有文具等收拾到桌洞里，只留下練習(xí)題，這樣老師講解時(shí)學(xué)生的思路始終跟著老師轉(zhuǎn)，手頭上沒(méi)有了多余的東西學(xué)生自然就會(huì)集中精力。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，同學(xué)在回答老師提出的問(wèn)題時(shí)，要注意聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想，同學(xué)回答得對(duì)或不對(duì)，如果不對(duì)，錯(cuò)在什么地方；如果讓自己回答，該怎樣說(shuō)好。邊聽(tīng)邊思考，同意的可以輕輕點(diǎn)頭表示贊同，若需要補(bǔ)充或有不同的看法時(shí)，要積極大膽站起來(lái)發(fā)表自己不

3、同的看法。這樣可以溝通同學(xué)之間的信息，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)懂教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生開(kāi)小差時(shí)，我通常這樣做：1、沉默停止講課，孩子會(huì)感到奇怪，自然會(huì)警覺(jué)起來(lái)，而去注意老師的言行。2、把目光停留在注意力分散的學(xué)生身上，并有意放慢說(shuō)話的速度，來(lái)引起學(xué)生的注意。3、用表?yè)P(yáng)來(lái)反襯，如：“同學(xué)們看看班長(zhǎng)是怎樣聽(tīng)課的？”或者說(shuō)：“今天第一小組的孩子上課最認(rèn)真，老師最喜歡他們！看xxx坐姿最好，挺胸抬頭像棵小青松”等等。這樣一節(jié)課下來(lái)，大部分同學(xué)能做到認(rèn)真聽(tīng)講。4、讓學(xué)生有盡可能多的回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，促使他們始終處于積極主動(dòng)

4、的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂教學(xué)中如果過(guò)多地讓學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)教師講授，這種聽(tīng)講勢(shì)必缺乏一種“我要學(xué)”的參與意識(shí)。缺乏內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)因，對(duì)于培養(yǎng)專心聽(tīng)講的習(xí)慣是極為不利的。?總之多種方法并用培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣一來(lái)學(xué)生在改錯(cuò)時(shí)就會(huì)減少錯(cuò)誤率，提高了課堂效率。如果我們?cè)诿恳还?jié)課都這樣去培養(yǎng)學(xué)生上課的課堂氛圍就會(huì)明顯改善。