【如何搞好中考作文復(fù)習】.docx

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1、【如何搞好中考作文復(fù)習】在語文備考復(fù)習中，閱讀復(fù)習的范圍窄，花點時間多做些題，也許能在考試中碰到，也能收到立竿見影的效果，而培養(yǎng)學生的寫作能力則是一項長期的工作，不是一朝一夕就能達到的，所以不少師生寧愿花大量的時間復(fù)習閱讀，也不肯在作文復(fù)習上下功夫。可是事實告訴我們，語文成績，往往就是作文決定著學生的命運。這樣的虧我們吃得太多了，深究起來，造成重閱讀輕作文復(fù)習的原因到底是什么呢？我認為有以下幾點：1.思想上不重視。很多人認為，作文有啥復(fù)習的？會就會，不會就不會，平時寫不出什么好文章的，你再復(fù)習也是白搭；反之，一直會寫的，即使不復(fù)習也不會手感

2、冰涼，無從下筆。能寫文章，能寫好文章，那是天生的，為什么曹植能七步成詩？其他人卻不能，就是這個道理?？偠灾痪湓挘鹤魑臒o需復(fù)習。2.投入上太驚人。復(fù)習作文不爽快，又是審題，又是立意，又是開頭，又是結(jié)尾??每個方面都要看很多的范文甚至要背下來，花費時間太多了，況且考試時用得上用不上還存在問題。而復(fù)習閱讀題就簡單多了，每篇課文就那幾個問題，用不了多長時間就全搞定。因此一個人如果連這點都拎不清，還談什么學習啊，那不是太傻了嗎？3.效果上不明顯?，F(xiàn)在迫于考試、升學的壓力，學校、老師、學生、家長都很實際，考試要考的就學，不考的就不學；花時間少而效益

3、大的就多學，花時間多而收獲不明顯的就少學，這叫資源配置最優(yōu)化，人就要放聰明一點，否則是怎么死的都不知道。而作文復(fù)習費時費力又不討好，為什么要多花時間呢。既然作文復(fù)習存在上述問題，那么我們又該如何進行作文復(fù)習，又如何在較短的時間里贏得較大的復(fù)習效益呢？筆者以為可用下列方法。1.針對學情，分出層次。作文復(fù)習，主要集中在如下三個時間段：期中考試前、期末考試前、升學考試前。在這三個時間段內(nèi)，各科復(fù)習、各類復(fù)習接踵而至，任務(wù)重，時間緊，如何利用有限的時間復(fù)習出最大的效益呢？首先要在每一個階段都設(shè)置一個目標和主題，三個時間段要求不一樣。具體點說，就是第

4、一個時間段側(cè)重于積累，第二個時間段側(cè)重于細節(jié)，第三個時間段側(cè)重于寫作技巧與應(yīng)試技能。這三個時間段相互聯(lián)系，層層遞進，螺旋上升。其次按作文水平的高低給每個學生排座次，針對不同層次的學生提出不同的復(fù)習要求。要讓每個層次的學生都對作文復(fù)習充滿信心，都深信自己能達到自己所能達到的最佳高度。概括起來說，就是兩個要求：低層次要講“實，不跑題”，高層次要講“精，不一般”?；_來說就是：作文水平比較差的學生老老實實寫作，不搞什么花頭，務(wù)必拿到基本分，爭取得到“額外分”。而作文水平高的學生，則要精雕細刻，精細寫作，力爭讓老師眼睛一亮，打高分毫不手軟。2.針對

5、風格，分類施教。世界上沒有兩片完全相同的樹葉，同樣，世界上也沒有兩個寫作風格完全相同的人。我們的學生個性各個不同，寫作風格各個不同，寫出來的作文自然也各個不同，如果硬性地規(guī)定學生按某一種風格寫作，那只能生產(chǎn)出一批批規(guī)格相同的文學產(chǎn)品、文學垃圾。作文復(fù)習時，教師首先要給學生定類，按學生的寫作風格定類，不同的學生有不同的風格，有的學生愛敘述，有的學生會抒情，有的學生善說理，不一而足。因此定類大體有三：敘述類、抒情類、說理類。這樣做能最大限度地發(fā)揮學生的主觀能動性，也能使學生的作文“__，百花齊放”。定好類，復(fù)習才能對癥下藥，才能使學生得到最大幅

6、度的提高。其實做這道工序，最重要的環(huán)節(jié)就是老師，要根據(jù)不同類型的學生備不同的教案，到課堂上還要對不同層次的學生講不同的招數(shù)。可以說，有了針對性的訓(xùn)練，學生作文的提高將不再是奢求。3.針對要點，循序漸進?？紙鲎魑脑u分主要圍繞以下三個方面：結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、語言。那么，我們在復(fù)習時就要從這三個方面著手，不離不棄。當然這三方面也有難易之分，相對來說，最易達到的是結(jié)構(gòu)，最難達到的是語言。在復(fù)習時可按照結(jié)構(gòu)――內(nèi)容――語言的順序進行。結(jié)構(gòu)上要創(chuàng)新。獨到新穎的結(jié)構(gòu)，就好像給作文穿一件華美亮麗的“外裝”，能使文章跳出美不勝收的舞姿，能給閱卷老師帶來新與美的享受

7、。獨特的結(jié)構(gòu)大體有如下形式：日記式、劇本式、標題串聯(lián)式等；內(nèi)容上要精選：一方面教師不要把學生限制在單一的讀書學習上，應(yīng)創(chuàng)造條件讓學生向生活靠攏，融入生活，多參加各種活動，體驗生活中的各種情感，另一方面要讓學生明白作文就是應(yīng)生活之需，切生活之用，為真情而寫，為需要而寫，為自己的酸甜苦辣、喜怒哀樂而寫。同時，盡量讓學生不受拘束，“戴著鐐銬跳舞”，允許他們寫自己關(guān)心的、想說的話。語言上要錘煉。語言是最能反映一個人的作文水平的，孔子說：“言之無文，行而不遠?！币饧次恼乱v究文采，講究美，沒有文采的文章，就難以傳播。同樣，語言也是作文三要素中最難達到

8、的，是需要水磨功夫的，語言功夫不是短時間內(nèi)所能練成的，但是有些優(yōu)美的語言還是可以在短時間內(nèi)“速成”的，能使學生的文章在短時間內(nèi)更上層樓。這時就要給學生適當?shù)亍斑M補”、“惡補”、“