實(shí)驗(yàn)組和對照組區(qū)別.doc

《實(shí)驗(yàn)組和對照組區(qū)別.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都有實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，按照?shí)驗(yàn)?zāi)康?，找出?shí)驗(yàn)變量，該組即為實(shí)驗(yàn)組；相互對照的實(shí)驗(yàn)一般實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟粏我或?yàn)證（探究）一個(gè)實(shí)驗(yàn)變量和反應(yīng)變量之間的因果關(guān)系，據(jù)此可以判定實(shí)驗(yàn)組和對照組。?　如探究酶高效性的實(shí)驗(yàn)中：根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康目芍?，本?shí)驗(yàn)探究酶（實(shí)驗(yàn)變量）與催化效率（反應(yīng)變量）的關(guān)系，則加入雞肝研磨液（含過氧化氫酶）的一組為實(shí)驗(yàn)組，而加入氯化鐵的一組只是酶高效性的一個(gè)條件（高效性是相對于無機(jī)催化劑而言），實(shí)驗(yàn)本身并不研究氯化鐵的催化作用，本實(shí)驗(yàn)是條件對照。相互對照的實(shí)驗(yàn)變量往往比較復(fù)雜，不像酶高效性那樣簡單。如驗(yàn)證氮

2、和磷是水體富營養(yǎng)化的因素，實(shí)驗(yàn)變量是氮和磷，這樣，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中，可以設(shè)置三組實(shí)驗(yàn)，即加入氮（尿素）、加入磷（含磷洗衣粉）、加入氮和磷（尿素和洗衣粉）。三組均為為實(shí)驗(yàn)組，通過相互對照得出結(jié)論。就沒有必要單獨(dú)設(shè)置一個(gè)不含氮和磷（蒸餾水）的一個(gè)空白對照組了。例1?1864年，德國科學(xué)家薩克斯將綠色葉片放在暗處幾小時(shí)，然后把此葉片一半遮光，一半曝光。經(jīng)過一段時(shí)間后，用碘蒸氣處理葉片，成功地證明綠色葉片在光合作用中產(chǎn)生了淀粉。薩克斯對這個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)具有嚴(yán)密的邏輯性，具體體現(xiàn)在（?）A．沒有對照實(shí)驗(yàn)?B．本實(shí)驗(yàn)不需要設(shè)對

3、照實(shí)驗(yàn)C．曝光處作為對照實(shí)驗(yàn)?D．遮光處作為對照實(shí)驗(yàn)例2?將培養(yǎng)在瓊脂培養(yǎng)基內(nèi)的蠶豆幼苗，分別放入4個(gè)暗箱中。其中第2和第4兩個(gè)暗箱分別在頂部和右側(cè)開孔，使光線射入，請分析回答：(1)用______兩個(gè)裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可了解蠶豆的生長與光線的方向之間的關(guān)系，對照組為__________?。(2)用______兩個(gè)裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可了解蠶豆莖和根的生長與重力之間的關(guān)系，對照組為__________?。通常，一個(gè)實(shí)驗(yàn)總分為實(shí)驗(yàn)組和對照組。實(shí)驗(yàn)組，是接受實(shí)驗(yàn)變量處理的對象組；對照組，對實(shí)驗(yàn)假設(shè)而言，是不接受實(shí)驗(yàn)變量處理

4、的對象組。至于哪個(gè)作為實(shí)驗(yàn)組，哪個(gè)作為對照組，一般認(rèn)為是隨機(jī)決定的。但是，我們認(rèn)為在探究實(shí)驗(yàn)中，對照實(shí)驗(yàn)的確定，首先必須反映探究的目的或假設(shè)。然后根據(jù)是否接受實(shí)驗(yàn)變量處理來判斷。在例1光合作用問題中，實(shí)驗(yàn)的目的是要驗(yàn)證“光合作用需要光＂的假說是否正確。于是，有光情況下的實(shí)驗(yàn)裝置便屬于實(shí)驗(yàn)組了，而對照組則為處于黑暗中的裝置。例2(1)中，探究的目的是要驗(yàn)證“蠶豆的生長受光線照射方向的影響”的假說是否正確。所以，有光的裝置是實(shí)驗(yàn)組，而沒有光的便是對照組。這種確定對照實(shí)驗(yàn)的理念，與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證假設(shè)的探究過程相符合

5、，同時(shí)它又能與科學(xué)探究過程中收集及分析資料信息的方法相融，因此可以應(yīng)用到所有實(shí)驗(yàn)中。?生物實(shí)驗(yàn)中對照組的確定生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是高考的重點(diǎn)內(nèi)容，而生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原則之一就是要設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)（或稱對照組）。但是如何確定對照組呢？對此，好像大家沒有一致的認(rèn)識。由于人們對生物實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)組和對照組認(rèn)識的差異，常常會(huì)在一些具體問題上爭論不休，特別是在對照組的確定上出現(xiàn)較大分歧。不知大家在學(xué)習(xí)中是否遇到過這種現(xiàn)象。我們先看幾個(gè)例子。例1?1864年，德國科學(xué)家薩克斯將綠色葉片放在暗處幾小時(shí)，然后把此葉片一半遮光，一半曝光。

6、經(jīng)過一段時(shí)間后，用碘蒸氣處理葉片，成功地證明綠色葉片在光合作用中產(chǎn)生了淀粉。薩克斯對這個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)具有嚴(yán)密的邏輯性，具體體現(xiàn)在（?）A．沒有對照實(shí)驗(yàn)?B．本實(shí)驗(yàn)不需要設(shè)對照實(shí)驗(yàn)C．曝光處作為對照實(shí)驗(yàn)?D．遮光處作為對照實(shí)驗(yàn)例2?將培養(yǎng)在瓊脂培養(yǎng)基內(nèi)的蠶豆幼苗，分別放入4個(gè)暗箱中，如圖所示。其中第2和第4兩個(gè)暗箱分別在頂部和右側(cè)開孔，使光線射入，請分析回答：(1)用______兩個(gè)裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可了解蠶豆的生長與光線的方向之間的關(guān)系，對照組為?。(2)用______兩個(gè)裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可了解蠶豆莖和根的生長與重力

7、之間的關(guān)系，對照組為?。例3?A?和B?是同種但不同品系的細(xì)菌，可根據(jù)它們菌落的形態(tài)來分辨它們。一科學(xué)家作出一實(shí)驗(yàn)以研究細(xì)菌中什么分子能控制菌落形態(tài)。下圖顯示研究的方法和所得的結(jié)果：（1.）?你認(rèn)為那支(些)試管是對照實(shí)驗(yàn)？（2.）這一研究的目的是什么？（3.）科學(xué)家正嘗試去驗(yàn)證那些假說？分析：例1中，多數(shù)教師和學(xué)生可以確定選D，即遮光處作為對照實(shí)驗(yàn)，但也有一部分教師和學(xué)生認(rèn)為應(yīng)選C，即曝光處作為對照實(shí)驗(yàn)。例2中，用_3、4___兩個(gè)裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可了解蠶豆的生長與光線的方向之間的關(guān)系，對照組為?3?。這幾乎

8、沒有疑問，而對“用______兩個(gè)裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可了解蠶豆莖和根的生長與重力之間的關(guān)系，對照組為??！边@一問的回答出現(xiàn)了較大分歧，開始很多同學(xué)和老師認(rèn)為應(yīng)選1和2，1為對照組，但我們仔細(xì)分析可以看到，1和2中對莖的影響因子是兩個(gè)，即重力和光照，這就違反了單因子變量原則，因此無法說明重力對莖的影響，而對根來說，1和2的處理相同，無對照設(shè)計(jì)，自然也無法說明重力對根的影響。因此，用_1、3__兩個(gè)裝置進(jìn)行