《節(jié)約資源》教學(xué)反思 張慧娟.doc

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1、北師大版品德與生活小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第四單元《節(jié)約資源》教學(xué)反思石岐中心小學(xué)大信學(xué)校張慧娟《節(jié)約資源》這節(jié)課是從《注意安全》中分離出來(lái)的一個(gè)小部分,總共有兩幅圖、一首兒歌和一個(gè)“說(shuō)一說(shuō)”的小環(huán)節(jié)，占了品德書(shū)一頁(yè)紙的二分之一都不到，怎樣把這二分之一都不到的一小節(jié)上成一節(jié)40分鐘的課？這是我拿到任務(wù)以后就開(kāi)始思考的問(wèn)題。最初，我從“資源”二字入手，準(zhǔn)備向?qū)W生們好好解讀什么是資源，但是這樣的基調(diào)鋪了下來(lái)后，與本單元的主題一一我愛(ài)我家一一乂相去甚遠(yuǎn)；而且對(duì)剛剛踏入小學(xué)的一年級(jí)孩子來(lái)講，“資源”是一個(gè)很抽象、比較難理解的詞語(yǔ)，只要知道它是對(duì)人類(lèi)有

2、用的物質(zhì)就可以To于是，我重新調(diào)整切入點(diǎn)，緊扣“我愛(ài)我的家”主題，設(shè)計(jì)了一個(gè)“我家用水用電統(tǒng)計(jì)表”，讓衣食無(wú)憂的孩子從調(diào)查表開(kāi)始，了解家里的用水用電情況，跟爸爸媽媽一起討論用水電多少不同的原因，首次在家庭環(huán)境中，已經(jīng)進(jìn)行了一次節(jié)約意識(shí)的點(diǎn)撥和提升。著名教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是耍養(yǎng)成習(xí)慣。”而習(xí)慣的養(yǎng)成越早開(kāi)始越好。節(jié)約資源是一個(gè)很好的習(xí)慣，更應(yīng)該從小抓起。在本節(jié)課的設(shè)計(jì)屮，我注重結(jié)合學(xué)生生活的實(shí)際，讓孩子用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)節(jié)約水電的認(rèn)識(shí)和理解，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。比如對(duì)用水用電量統(tǒng)計(jì)表的解讀環(huán)節(jié)，比如對(duì)用水行

3、為的判斷與解讀環(huán)節(jié)，都進(jìn)一步用生活實(shí)際對(duì)孩子進(jìn)行了節(jié)約意識(shí)的強(qiáng)化。僅僅有意識(shí)還不夠，如何把這種意識(shí)融入到思想和行動(dòng)屮呢？為此我專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了“白熾燈和節(jié)能燈的較量”環(huán)節(jié)和“漫畫(huà)欣賞”環(huán)節(jié),前者讓學(xué)生對(duì)生活中的用電器從節(jié)能的角度進(jìn)行了劃分，并且傳遞一種選用節(jié)能電器的理念；后者則針對(duì)人們“說(shuō)到未必做得到”的特點(diǎn),運(yùn)用反例進(jìn)行了一次節(jié)能思想滲透教育。讓學(xué)生明白：節(jié)能不僅是嘴上說(shuō)說(shuō)就可以的，關(guān)鍵要去做！最后的“小衛(wèi)士的任務(wù)”環(huán)節(jié)，則希望學(xué)生能把在課堂上所學(xué)運(yùn)用到生活實(shí)際中，并與父母討論，甚至帶動(dòng)父母的節(jié)能彳亍為，從而達(dá)到一種“小手牽大手，節(jié)能天

4、天有”的效果。不過(guò)，在具體教學(xué)的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)節(jié)約的認(rèn)識(shí)還是不夠，對(duì)水和電的使用沒(méi)有概念，只能列舉出一兩個(gè)節(jié)約的事例，說(shuō)明學(xué)生在生活中較少接觸到這樣的理念滲透。希望通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們能更多地了解到節(jié)約水電的方法和小竅門(mén)，并運(yùn)用到實(shí)際生活中去。