張慧教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

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1、《EEC教材初中一年級(jí)上冊(cè)》第五單元第四課“Susan’sDay”教學(xué)設(shè)計(jì)及反思張慧【教材分析】本節(jié)課是EEC教材初中英語(yǔ)一年級(jí)上冊(cè)Unit5Susan’sDay的第四課。從結(jié)構(gòu)上說(shuō)是對(duì)前三課的重點(diǎn)語(yǔ)言知識(shí)（頻度副詞）和語(yǔ)法內(nèi)容（一般現(xiàn)在時(shí)動(dòng)詞第三人稱單數(shù)）的地總結(jié)和歸納。從對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)的角度看，重點(diǎn)應(yīng)放在寫(xiě)作指導(dǎo)上，即如何借助頻度副詞和一般現(xiàn)在時(shí)動(dòng)詞第三人稱單數(shù)來(lái)描述某人的一天?！緦W(xué)情分析】初一學(xué)生雖然在小學(xué)學(xué)過(guò)兩年英語(yǔ)，但教學(xué)要求與初中相比絕對(duì)不一樣。初中英語(yǔ)教學(xué)尤其是語(yǔ)法教學(xué)基本上是從零起點(diǎn)開(kāi)始。由于中、

2、英文的語(yǔ)法差異，使學(xué)生頭腦中第三人稱單數(shù)的意識(shí)非常薄弱。主語(yǔ)是非常明顯的第三人稱單數(shù)，可是謂語(yǔ)動(dòng)詞就是不能使用第三人稱單數(shù)形式與之配合使用。因此，動(dòng)詞第三人稱單數(shù)的正確運(yùn)用既是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。通過(guò)前三課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)頻度副詞的含義了解得比較好，可是部分學(xué)生對(duì)頻度副詞在句中的位置（行前Be后）掌握得不是很好，所以，本課的另一教學(xué)重點(diǎn)為頻度副詞。能夠把二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，描述某人的生活習(xí)慣就更難把握了。這三個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)不是一兩堂課就能解決的，得經(jīng)過(guò)一個(gè)月的反復(fù)練習(xí)才能有好的效果。　【教學(xué)目標(biāo)】1）知識(shí)與技能目標(biāo)：1).F

3、requency2).Activitiesofaday3).Thethirdpersonalsingularforms4).Getinformation2）過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的形式，使積極主動(dòng)的學(xué)生能夠獲得用英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)，是不夠積極主動(dòng)的學(xué)生也能獲得自信，參與到英語(yǔ)實(shí)踐中。3）情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)交流成功和學(xué)有所成的快樂(lè)。能過(guò)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)描述自己的一天、朋友的一天等。感知并形成良好的生活方式和習(xí)慣【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】　1.頻度副詞在句中的位置（行前Be后）2.動(dòng)詞第三人稱單數(shù)的正確運(yùn)用3.從不

4、同的材料中獲取信息44.描述某人的生活習(xí)慣【教學(xué)過(guò)程】在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)設(shè)計(jì)了如下教學(xué)步驟：1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。由學(xué)生總結(jié)在前三課都學(xué)習(xí)了哪些主要內(nèi)容。1).Frequency2).Activitiesofaday3).Thethirdpersonalsingularforms4).Getinformation教師給出今天的訓(xùn)練目標(biāo)。1).Usethemtomakedialogsfreely.2).Usethemtowriteabeautifulshortcomposition.2.復(fù)習(xí)頻度副詞。結(jié)合課件，要求學(xué)生說(shuō)出頻度

5、副詞之間的程度關(guān)系以及在句中的主要位置（它們主要用于一般現(xiàn)在時(shí),用于實(shí)義動(dòng)詞前，助動(dòng)詞及be動(dòng)詞后）。由淺入深的10個(gè)句子來(lái)體會(huì)頻度副詞在一般現(xiàn)在時(shí)中與第一人稱、第二人稱、第三人稱單、復(fù)數(shù)的搭配使用及動(dòng)詞第三人稱單數(shù)的運(yùn)用。尤其對(duì)于肯定句、疑問(wèn)句和否定句都有練習(xí)。在這一部分的設(shè)計(jì)中，我想讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，看前三課學(xué)得的知識(shí)到底會(huì)了多少。所以設(shè)計(jì)了三個(gè)同學(xué)給出答案，其他同學(xué)支持哪個(gè)答案，教師給出正確答案這一環(huán)節(jié)，目的是讓更多沒(méi)有機(jī)會(huì)回答問(wèn)題的同學(xué)也得到自信。但正是由于這個(gè)環(huán)節(jié)才導(dǎo)致課堂教學(xué)的失敗。失敗原因：1）學(xué)生

6、給出的答案五花八門(mén)，一個(gè)問(wèn)題有三個(gè)同學(xué)給出答案不得不演變成五個(gè)或更多的人給出答案。2）教師在授課時(shí)不夠機(jī)制靈活，遇到這種情況，應(yīng)該用幽默的語(yǔ)言及時(shí)給出正確答案縮短課堂時(shí)間。3）如果課前預(yù)備一張小測(cè)卷，只要給出兩分鐘答題，一分鐘核對(duì)答案也能夠起到檢驗(yàn)的目的。3.復(fù)習(xí)日?；顒?dòng)用語(yǔ)。通過(guò)描述自己在不同時(shí)段的活動(dòng)以及描繪Jim’sDay和Susan’sDay來(lái)鞏固日?；顒?dòng)詞匯的運(yùn)用。并且在這一環(huán)節(jié)中，同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生能夠從不同的材料中提取信息的能力，為寫(xiě)作提供前期基礎(chǔ)。由于在上一個(gè)環(huán)節(jié)占用了很多時(shí)間，這一還節(jié)不得不草草收?qǐng)觥?/p>

7、4.本課OnYourOwn的對(duì)話。4檢查學(xué)生預(yù)習(xí)成果，核對(duì)答案。齊讀，再找出有用的詞匯和短語(yǔ)。再讀，提取信息，填表格。FrequencyActivitiesAmy“A”Amyusuallygoestobasketballpractice.SheplaysgameseverySaturday/onSaturdays.“A”oftenwatchesmoviesonSaturdays.He/Shepracticesthedrumseveryday.設(shè)計(jì)目的：從不同的語(yǔ)言材料（圖片、表格、對(duì)話、段文）中提取有效信息，能夠?yàn)?/p>

8、寫(xiě)作時(shí)對(duì)素材進(jìn)行加工創(chuàng)造（哪些需要詳寫(xiě)，哪些需要略寫(xiě)）有好處。這一環(huán)節(jié)實(shí)際上是對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)。5.本課PairWork的對(duì)話。以書(shū)上對(duì)話為藍(lán)本，以Whatdoyouusuallydoafterschool?為話題，學(xué)生自由對(duì)話，運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。6.本課GroupWork,改變成寫(xiě)作指導(dǎo)。某人的一天：________’sDay?第一段：點(diǎn)明主人