張慧教學(xué)設(shè)計與反思

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1、《EEC教材初中一年級上冊》第五單元第四課“Susan’sDay”教學(xué)設(shè)計及反思張慧【教材分析】本節(jié)課是EEC教材初中英語一年級上冊Unit5Susan’sDay的第四課。從結(jié)構(gòu)上說是對前三課的重點(diǎn)語言知識（頻度副詞）和語法內(nèi)容（一般現(xiàn)在時動詞第三人稱單數(shù)）的地總結(jié)和歸納。從對學(xué)生的能力培養(yǎng)的角度看，重點(diǎn)應(yīng)放在寫作指導(dǎo)上，即如何借助頻度副詞和一般現(xiàn)在時動詞第三人稱單數(shù)來描述某人的一天?！緦W(xué)情分析】初一學(xué)生雖然在小學(xué)學(xué)過兩年英語，但教學(xué)要求與初中相比絕對不一樣。初中英語教學(xué)尤其是語法教學(xué)基本上是從零起點(diǎn)開始。由于中、

2、英文的語法差異，使學(xué)生頭腦中第三人稱單數(shù)的意識非常薄弱。主語是非常明顯的第三人稱單數(shù)，可是謂語動詞就是不能使用第三人稱單數(shù)形式與之配合使用。因此，動詞第三人稱單數(shù)的正確運(yùn)用既是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。通過前三課的教學(xué)，學(xué)生對頻度副詞的含義了解得比較好，可是部分學(xué)生對頻度副詞在句中的位置（行前Be后）掌握得不是很好，所以，本課的另一教學(xué)重點(diǎn)為頻度副詞。能夠把二者有機(jī)結(jié)合起來，描述某人的生活習(xí)慣就更難把握了。這三個語法點(diǎn)不是一兩堂課就能解決的，得經(jīng)過一個月的反復(fù)練習(xí)才能有好的效果?！　窘虒W(xué)目標(biāo)】1）知識與技能目標(biāo)：1).F

3、requency2).Activitiesofaday3).Thethirdpersonalsingularforms4).Getinformation2）過程與方法目標(biāo)：通過學(xué)生自我評價的形式，使積極主動的學(xué)生能夠獲得用英語交流的機(jī)會，是不夠積極主動的學(xué)生也能獲得自信，參與到英語實踐中。3）情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：體驗交流成功和學(xué)有所成的快樂。能過運(yùn)用所學(xué)知識描述自己的一天、朋友的一天等。感知并形成良好的生活方式和習(xí)慣【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】　1.頻度副詞在句中的位置（行前Be后）2.動詞第三人稱單數(shù)的正確運(yùn)用3.從不

4、同的材料中獲取信息44.描述某人的生活習(xí)慣【教學(xué)過程】在教學(xué)設(shè)計時設(shè)計了如下教學(xué)步驟：1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。由學(xué)生總結(jié)在前三課都學(xué)習(xí)了哪些主要內(nèi)容。1).Frequency2).Activitiesofaday3).Thethirdpersonalsingularforms4).Getinformation教師給出今天的訓(xùn)練目標(biāo)。1).Usethemtomakedialogsfreely.2).Usethemtowriteabeautifulshortcomposition.2.復(fù)習(xí)頻度副詞。結(jié)合課件，要求學(xué)生說出頻度

5、副詞之間的程度關(guān)系以及在句中的主要位置（它們主要用于一般現(xiàn)在時,用于實義動詞前，助動詞及be動詞后）。由淺入深的10個句子來體會頻度副詞在一般現(xiàn)在時中與第一人稱、第二人稱、第三人稱單、復(fù)數(shù)的搭配使用及動詞第三人稱單數(shù)的運(yùn)用。尤其對于肯定句、疑問句和否定句都有練習(xí)。在這一部分的設(shè)計中，我想讓學(xué)生進(jìn)行自我評價，看前三課學(xué)得的知識到底會了多少。所以設(shè)計了三個同學(xué)給出答案，其他同學(xué)支持哪個答案，教師給出正確答案這一環(huán)節(jié)，目的是讓更多沒有機(jī)會回答問題的同學(xué)也得到自信。但正是由于這個環(huán)節(jié)才導(dǎo)致課堂教學(xué)的失敗。失敗原因：1）學(xué)生

6、給出的答案五花八門，一個問題有三個同學(xué)給出答案不得不演變成五個或更多的人給出答案。2）教師在授課時不夠機(jī)制靈活，遇到這種情況，應(yīng)該用幽默的語言及時給出正確答案縮短課堂時間。3）如果課前預(yù)備一張小測卷，只要給出兩分鐘答題，一分鐘核對答案也能夠起到檢驗的目的。3.復(fù)習(xí)日?；顒佑谜Z。通過描述自己在不同時段的活動以及描繪Jim’sDay和Susan’sDay來鞏固日?；顒釉~匯的運(yùn)用。并且在這一環(huán)節(jié)中，同時訓(xùn)練了學(xué)生能夠從不同的材料中提取信息的能力，為寫作提供前期基礎(chǔ)。由于在上一個環(huán)節(jié)占用了很多時間，這一還節(jié)不得不草草收場。

7、4.本課OnYourOwn的對話。4檢查學(xué)生預(yù)習(xí)成果，核對答案。齊讀，再找出有用的詞匯和短語。再讀，提取信息，填表格。FrequencyActivitiesAmy“A”Amyusuallygoestobasketballpractice.SheplaysgameseverySaturday/onSaturdays.“A”oftenwatchesmoviesonSaturdays.He/Shepracticesthedrumseveryday.設(shè)計目的：從不同的語言材料（圖片、表格、對話、段文）中提取有效信息，能夠為

8、寫作時對素材進(jìn)行加工創(chuàng)造（哪些需要詳寫，哪些需要略寫）有好處。這一環(huán)節(jié)實際上是對學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)。5.本課PairWork的對話。以書上對話為藍(lán)本，以Whatdoyouusuallydoafterschool?為話題，學(xué)生自由對話，運(yùn)用學(xué)過的知識解決實際問題。6.本課GroupWork,改變成寫作指導(dǎo)。某人的一天：________’sDay?第一段：點(diǎn)明主人