淺談家園共育.docx

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1、淺談家園共育很榮幸，作為幼兒教師的我，今年參加了在咸陽師范學院舉辦的“幼師國培（2013）”--農村幼兒園轉崗教師保教技能培訓。親身體會到了國家對幼兒教師的重視，以及大力支持。在此，感謝為我們辛苦培訓的各位專家教師們以及為我們服務的各位老師。。原本以為培訓生活會很清閑，很簡單，但是當我親身體會了，才認識到我的想法是不對的。恰恰相反，培訓期間，我們的生活是非常忙碌而充實，緊張而有規(guī)律的。每天上午和下午參加六七個小時的理論學習，晚上7:00準時參加舞蹈練習，作為培訓結束的成果匯報演出。期間，我們有幸聽到來自全國各地的優(yōu)秀專家教師們講述的精彩課程，主要有學前兒童集

2、體科學活動，幼兒園教育教學活動的有效性，幼兒園一日生活保教規(guī)范，幼兒園生理特點及衛(wèi)生保健，家園共育、教師和家長的關系及溝通等等的十多門課程，還包括為期三天的實踐參觀活動。令我感悟最深，也是我們幼教師經常遇到的就是家園共育，教師和家長的關系及溝通。作為幼師，我們每天面對的是一群活波可愛的孩子，與孩子在一起吃，一起喝，一起玩，每天相處七八個小時。當然，孩子們會在幼兒園發(fā)生很多事情，這就要求我們老師必須處理好與孩子的監(jiān)護人----家長的關系，家園緊密合作，做好家園共育工作。家園共育主要強調家庭與幼兒園的雙向互動，幼兒園與家庭

3、、幼兒教師與家長的共同合作，目的是促進幼兒身心全面發(fā)展。一、家園合作我們都知道，孩子來幼兒園最重要的不是學會了某些知識，而是良好習慣的養(yǎng)成，生活常識的培養(yǎng)。在幼兒園孩子學到的知識是零散的，易于淡忘的，需要家長在家的不斷鞏固練習，加深幼兒的記憶。比如：在幼兒園老師告訴幼兒：東西用完，放回原處，哪里拿的放到哪里。對于這個常識，部分幼兒理解了，但是沒有付諸實踐；而部分幼兒根本就沒有理解，更做不到；當然個別幼兒是真正的聽懂了，也會做了。假如，在幼兒園我們老師每次用完東西都放回原處；在家家長每次也能做到用完東西放回原處。時間久了，幼兒在家長和老師的影響下，自然會養(yǎng)成這

4、個習慣的。也就是說我們要在生活中學會教育幼兒，即一日生活皆教育。二、家園溝通我們常說，幼兒園在園情況，老師應該及時與家長溝通交流?？墒聦嵣希覀冇袥]有及時溝通呢？是！我們老師每天的確很忙，而且放學時家長是同一時間來接小孩的，老師根本沒有時間細說每個幼兒在園的情況。但是你可以每天選擇幾個幼兒，用幾句話簡明扼要的說明情況呀。比如：某某家長，孩子今天午休時咳嗽了，你回家注意，多喝熱水哦；某某家長，寶寶今天流鼻涕呢，你回家再觀察一下，最好帶孩子去看看醫(yī)生吧！簡單的幾句話，讓家長感覺到老師對自己孩子的重視，心里也很舒服，以后的溝通自然會積極配合的。除此之外，家園溝通還

5、有很多的方式方法，比如說：打電話，調查表，家園互動冊，召開家長會，家訪等等，總之，目的是做好溝通，利于家園工作的順利開展。家園工作做好了，我們孩子的教育效果自然會提高很多的，所以我們作為老師一定要盡職盡責，做好這份最光輝的職業(yè)。張蓓蓓2013年12月28日