孫晶《同分母分?jǐn)?shù)相加減》評(píng)課稿.docx

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1、《同分母分?jǐn)?shù)相加減》評(píng)課稿《同分母分?jǐn)?shù)加減法》這個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，是對(duì)分?jǐn)?shù)在相同分母的情況下進(jìn)行的加法和減法的計(jì)算。通過這節(jié)課的教學(xué)，為學(xué)生提供自主探索、動(dòng)手操作、合作探究等計(jì)算方法的練習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)幫助小學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和意識(shí)。本節(jié)課亮點(diǎn)如下：1、讓學(xué)生在具體的實(shí)際問題解決過程中主動(dòng)學(xué)習(xí)。本課在設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算的例題時(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇貼近學(xué)生生活的內(nèi)容作為教學(xué)題材，從學(xué)生熟悉的分吃餅的情境出發(fā)，讓學(xué)生從中提煉出與分?jǐn)?shù)有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，并且從這些數(shù)學(xué)信息中，主動(dòng)地提出數(shù)學(xué)問題，明確了本堂課所要研究的主要內(nèi)容，老師則順?biāo)?/p>

2、推舟地引領(lǐng)學(xué)生去主動(dòng)探索自己提出的問題。這樣的設(shè)計(jì)，改變了教師出題、學(xué)生解題的傳統(tǒng)做法，所有的例題和部分練習(xí)題都出自于學(xué)生之口，學(xué)生以主人翁的姿態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去，在解決自己提出的實(shí)際問題的過程中體驗(yàn)到探究與成功的樂趣，有效地突出了學(xué)生的主體地位。2、動(dòng)手操作，利用學(xué)具畫一畫，涂一涂，折一折。進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)相加減的意義。需要注意的地方：1、對(duì)教材的理解和處理方面：在講解問什么要通分的過程不清晰到位，如果問“圖的1/2+圖1/3等于是一個(gè)怎樣的圖？”這個(gè)問題出示后，有學(xué)生的討論和師運(yùn)用圖形的講解，會(huì)使學(xué)生掌握的更加清晰。2、板書數(shù)字時(shí)，書寫筆畫有錯(cuò)誤。3、上課的語言不夠簡(jiǎn)練，語言組織需要加

3、強(qiáng)。4、練習(xí)題設(shè)計(jì)題型單一，需要優(yōu)化題型。最后，本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，可以不用講的過細(xì)，放手讓生自己去理解，靈活地把握教材，找準(zhǔn)學(xué)生“最近的發(fā)展區(qū)”充分放手，才能讓課堂成為放飛學(xué)生思維的舞臺(tái)。達(dá)到更佳的學(xué)習(xí)效率。