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《職業(yè)院校路橋?qū)I(yè)施工課程教學(xué)改革探究和實(shí)踐》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、職業(yè)院校路橋?qū)I(yè)施工課程教學(xué)改革探究和實(shí)踐 【摘要】在我國，職業(yè)教育主要以培養(yǎng)具有職業(yè)性、應(yīng)用性的專業(yè)技術(shù)人才為教學(xué)目的，施工課程是路橋?qū)I(yè)中的一門重要學(xué)科，在開展教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循理論與實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)原則，不斷對教學(xué)方法進(jìn)行改革。文章將從職業(yè)院校路橋?qū)I(yè)施工課程的教學(xué)現(xiàn)狀著手，對其中存在的問題進(jìn)行分析，以總結(jié)出相關(guān)教學(xué)改革與實(shí)踐的方法?！娟P(guān)鍵詞】職業(yè)院校路橋?qū)I(yè)施工課程教學(xué)改革與實(shí)踐0.引言職業(yè)教育的主要教學(xué)目的是為社會(huì)培養(yǎng)并輸送實(shí)踐技能強(qiáng)的應(yīng)用型人才，這種教學(xué)的特點(diǎn)在于“實(shí)用性”和“專業(yè)性”。施工課程在職業(yè)院校路橋?qū)I(yè)
2、中具有舉足輕重的地位，是該專業(yè)學(xué)生的主干課程，且這類課程的專業(yè)度高、操作性復(fù)雜、內(nèi)容涵蓋量大，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足教學(xué)要求。為了改善職業(yè)院校路橋?qū)I(yè)施工課程的教學(xué)現(xiàn)狀，文章將結(jié)合其教學(xué)中的問題，對施工課程的教學(xué)改革與實(shí)踐提出幾點(diǎn)建議。1.職業(yè)院校路橋?qū)I(yè)施工課程教學(xué)現(xiàn)狀5就現(xiàn)階段而言，我國職業(yè)院校路橋?qū)I(yè)施工課程仍存在著缺陷，主要可以體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。1.1實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)安排不合理部分職業(yè)院校對路橋?qū)I(yè)施工課程的實(shí)踐課的安排不夠合理，主要體現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)與理論性教學(xué)在課時(shí)安排方面欠理想，從而使得理論知識(shí)與實(shí)踐內(nèi)
3、容無法實(shí)現(xiàn)有效的連接。除此之外，部分職業(yè)院校在人才培養(yǎng)的過程中沒有將實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容貫穿其中，從而導(dǎo)致理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相脫離，難以實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)。1.2教學(xué)體系不夠完善目前，超過半數(shù)的職業(yè)院校尚未認(rèn)識(shí)到實(shí)踐性教學(xué)在路橋?qū)I(yè)施工課程教學(xué)中的重要性，傳統(tǒng)的理論性教學(xué)仍在該專業(yè)施工課程中占有大部分比重[1]。然而，這種教學(xué)模式與路橋?qū)I(yè)施工課程的教學(xué)目的和理念是相悖的，在這種情況下，學(xué)生對實(shí)踐技能的掌握程度在深度及廣度上均受到了較為嚴(yán)重的限制，從而使得大部分職業(yè)院校路橋?qū)I(yè)的畢業(yè)生無法滿足當(dāng)今社會(huì)對實(shí)用型的要求和標(biāo)準(zhǔn)。1.3
4、教學(xué)條件欠缺5教學(xué)條件不夠理想是影響我國大部分職業(yè)院校路橋?qū)I(yè)施工課程教學(xué)效率的主要因素之一，許多職業(yè)院校雖然設(shè)置了施工課程的模擬實(shí)習(xí)基地，但是實(shí)習(xí)基地中的軟硬件設(shè)置均較為落后，無法滿足學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)的需求。此外，部分職業(yè)院校在校外開設(shè)了實(shí)習(xí)基地或與其他企業(yè)進(jìn)行合作，然而許多實(shí)習(xí)基地均未發(fā)揮其實(shí)質(zhì)性作用，從而導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力無法得到鍛煉或提升。2.職業(yè)院校路橋?qū)I(yè)施工課程教學(xué)改革與實(shí)踐的建議通過上文對我國職業(yè)院校路橋?qū)I(yè)施工課程的教學(xué)現(xiàn)狀的分析，可發(fā)現(xiàn)其中所存在的不足，因此下文將提出相關(guān)教學(xué)改革建議。2.1合理安排
5、教學(xué)課時(shí)我國大多數(shù)職業(yè)院校對路橋?qū)I(yè)施工課程的課時(shí)安排以理論性課堂教學(xué)為主，對于實(shí)踐性教學(xué)的重視程度并不高，這就造成了施工課程課時(shí)安排不合理的現(xiàn)狀。因此，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對施工課程實(shí)踐性教學(xué)的重視，合理安排課時(shí)，并采用合適的教學(xué)方式，以提高教學(xué)質(zhì)量。例如，職業(yè)院校有關(guān)部門可以加強(qiáng)對施工課程類教師進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的宣教，宣教內(nèi)容包括實(shí)踐性教學(xué)的概念、重要性、開展方法等，宣教形式可以采用講座形式、小型教學(xué)研討會(huì)形式等，以促使教學(xué)課時(shí)的合理安排。2.2創(chuàng)新教學(xué)體系5職業(yè)院校路橋?qū)I(yè)學(xué)生課程的設(shè)定包括了理論知識(shí)課程與實(shí)踐技能培訓(xùn)課程
6、兩大板塊[2]。其中，施工課程不僅包含了理論知識(shí)的教學(xué)，還需要進(jìn)行實(shí)踐技能的培訓(xùn)。傳統(tǒng)的純理論性課堂教學(xué)已經(jīng)無法滿足教學(xué)需求，因此，在教學(xué)模式方面要不斷創(chuàng)新，構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)體系，充分將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，并應(yīng)用新穎有效的教學(xué)方式。例如，在施工課程的課堂教學(xué)中，教師可以將學(xué)生劃分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組，并組織學(xué)生之間進(jìn)行自主互動(dòng)式學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。值得注意的是，教師在教學(xué)開展過程中可以通過設(shè)置獎(jiǎng)懲等方式，讓學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)過程中來，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)水平得到顯著的提高。2.3完善教學(xué)設(shè)施保證職業(yè)院校路橋?qū)?/p>
7、業(yè)施工課程實(shí)踐性教學(xué)開展的先決條件是完善的實(shí)踐場所的建設(shè)，因此，學(xué)校應(yīng)加大對實(shí)踐場所建設(shè)與完善的成本投入，包括模擬實(shí)踐基地、實(shí)訓(xùn)及實(shí)習(xí)場所等，或加強(qiáng)與校外企業(yè)的合作。例如，部分經(jīng)費(fèi)有限的高職院校可以通過與企業(yè)、事業(yè)單位等的合作，一方面解決成本投資的問題，另一方面加強(qiáng)了學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系。3.結(jié)束語綜上所述，施工類課程是職業(yè)院校路橋?qū)I(yè)中的一門重要學(xué)科，教師如何對教學(xué)方式進(jìn)行改革并應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)中對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和積極性起著至關(guān)重要的作用。文章對職業(yè)院校路橋?qū)I(yè)施工課程的教學(xué)現(xiàn)狀做出分析并提出教學(xué)改革與實(shí)踐的措施，擬為
8、提高我國職業(yè)院校路橋?qū)I(yè)施工課程的教學(xué)效率提供可靠的理論性依據(jù)。參考文獻(xiàn)5[1]徐忠陽.路橋?qū)I(yè)公路勘測實(shí)踐教學(xué)的研究與探索[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索[2]張輝.王彤.道路與橋梁施工專業(yè)教學(xué)改革研究.遼寧省交通高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)5
