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《職業(yè)院校路橋?qū)I(yè)施工課程教學改革探究和實踐》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、職業(yè)院校路橋?qū)I(yè)施工課程教學改革探究和實踐 【摘要】在我國，職業(yè)教育主要以培養(yǎng)具有職業(yè)性、應(yīng)用性的專業(yè)技術(shù)人才為教學目的，施工課程是路橋?qū)I(yè)中的一門重要學科，在開展教學時應(yīng)當遵循理論與實踐結(jié)合的教學原則，不斷對教學方法進行改革。文章將從職業(yè)院校路橋?qū)I(yè)施工課程的教學現(xiàn)狀著手，對其中存在的問題進行分析，以總結(jié)出相關(guān)教學改革與實踐的方法?！娟P(guān)鍵詞】職業(yè)院校路橋?qū)I(yè)施工課程教學改革與實踐0.引言職業(yè)教育的主要教學目的是為社會培養(yǎng)并輸送實踐技能強的應(yīng)用型人才，這種教學的特點在于“實用性”和“專業(yè)性”。施工課程在職業(yè)院校路橋?qū)I(yè)
2、中具有舉足輕重的地位，是該專業(yè)學生的主干課程，且這類課程的專業(yè)度高、操作性復(fù)雜、內(nèi)容涵蓋量大，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法滿足教學要求。為了改善職業(yè)院校路橋?qū)I(yè)施工課程的教學現(xiàn)狀，文章將結(jié)合其教學中的問題，對施工課程的教學改革與實踐提出幾點建議。1.職業(yè)院校路橋?qū)I(yè)施工課程教學現(xiàn)狀5就現(xiàn)階段而言，我國職業(yè)院校路橋?qū)I(yè)施工課程仍存在著缺陷，主要可以體現(xiàn)在以下幾個方面。1.1實踐教學與理論教學安排不合理部分職業(yè)院校對路橋?qū)I(yè)施工課程的實踐課的安排不夠合理，主要體現(xiàn)在實踐教學與理論性教學在課時安排方面欠理想，從而使得理論知識與實踐內(nèi)
3、容無法實現(xiàn)有效的連接。除此之外，部分職業(yè)院校在人才培養(yǎng)的過程中沒有將實踐教學內(nèi)容貫穿其中，從而導致理論教學與實踐教學相脫離，難以實現(xiàn)實踐教學的目標。1.2教學體系不夠完善目前，超過半數(shù)的職業(yè)院校尚未認識到實踐性教學在路橋?qū)I(yè)施工課程教學中的重要性，傳統(tǒng)的理論性教學仍在該專業(yè)施工課程中占有大部分比重[1]。然而，這種教學模式與路橋?qū)I(yè)施工課程的教學目的和理念是相悖的，在這種情況下，學生對實踐技能的掌握程度在深度及廣度上均受到了較為嚴重的限制，從而使得大部分職業(yè)院校路橋?qū)I(yè)的畢業(yè)生無法滿足當今社會對實用型的要求和標準。1.3
4、教學條件欠缺5教學條件不夠理想是影響我國大部分職業(yè)院校路橋?qū)I(yè)施工課程教學效率的主要因素之一，許多職業(yè)院校雖然設(shè)置了施工課程的模擬實習基地，但是實習基地中的軟硬件設(shè)置均較為落后，無法滿足學生的實踐能力培養(yǎng)的需求。此外，部分職業(yè)院校在校外開設(shè)了實習基地或與其他企業(yè)進行合作，然而許多實習基地均未發(fā)揮其實質(zhì)性作用，從而導致學生的實踐能力無法得到鍛煉或提升。2.職業(yè)院校路橋?qū)I(yè)施工課程教學改革與實踐的建議通過上文對我國職業(yè)院校路橋?qū)I(yè)施工課程的教學現(xiàn)狀的分析，可發(fā)現(xiàn)其中所存在的不足，因此下文將提出相關(guān)教學改革建議。2.1合理安排
5、教學課時我國大多數(shù)職業(yè)院校對路橋?qū)I(yè)施工課程的課時安排以理論性課堂教學為主，對于實踐性教學的重視程度并不高，這就造成了施工課程課時安排不合理的現(xiàn)狀。因此，職業(yè)院校應(yīng)當加強對施工課程實踐性教學的重視，合理安排課時，并采用合適的教學方式，以提高教學質(zhì)量。例如，職業(yè)院校有關(guān)部門可以加強對施工課程類教師進行相關(guān)知識的宣教，宣教內(nèi)容包括實踐性教學的概念、重要性、開展方法等，宣教形式可以采用講座形式、小型教學研討會形式等，以促使教學課時的合理安排。2.2創(chuàng)新教學體系5職業(yè)院校路橋?qū)I(yè)學生課程的設(shè)定包括了理論知識課程與實踐技能培訓課程
6、兩大板塊[2]。其中，施工課程不僅包含了理論知識的教學，還需要進行實踐技能的培訓。傳統(tǒng)的純理論性課堂教學已經(jīng)無法滿足教學需求，因此，在教學模式方面要不斷創(chuàng)新，構(gòu)建科學合理的教學體系，充分將理論與實踐結(jié)合起來，并應(yīng)用新穎有效的教學方式。例如，在施工課程的課堂教學中，教師可以將學生劃分為多個學習小組，并組織學生之間進行自主互動式學習，從而激發(fā)學生的學習積極性和主動性。值得注意的是，教師在教學開展過程中可以通過設(shè)置獎懲等方式，讓學生充分參與到學習過程中來，從而使學生的學習水平得到顯著的提高。2.3完善教學設(shè)施保證職業(yè)院校路橋?qū)?/p>
7、業(yè)施工課程實踐性教學開展的先決條件是完善的實踐場所的建設(shè)，因此，學校應(yīng)加大對實踐場所建設(shè)與完善的成本投入，包括模擬實踐基地、實訓及實習場所等，或加強與校外企業(yè)的合作。例如，部分經(jīng)費有限的高職院校可以通過與企業(yè)、事業(yè)單位等的合作，一方面解決成本投資的問題，另一方面加強了學生與社會的聯(lián)系。3.結(jié)束語綜上所述，施工類課程是職業(yè)院校路橋?qū)I(yè)中的一門重要學科，教師如何對教學方式進行改革并應(yīng)用在實際教學中對于提高學生的學習效率和積極性起著至關(guān)重要的作用。文章對職業(yè)院校路橋?qū)I(yè)施工課程的教學現(xiàn)狀做出分析并提出教學改革與實踐的措施，擬為
8、提高我國職業(yè)院校路橋?qū)I(yè)施工課程的教學效率提供可靠的理論性依據(jù)。參考文獻5[1]徐忠陽.路橋?qū)I(yè)公路勘測實踐教學的研究與探索[J].實驗室研究與探索[2]張輝.王彤.道路與橋梁施工專業(yè)教學改革研究.遼寧省交通高等專科學校學報5
