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1、淺談懲戒教育的適當(dāng)運用(一)開場詞嘉賓成都計無庸：????各位班主任老師好！今天與大家分享我在實際工作中--有關(guān)于打與懲戒的感想。主題是《漫談打與懲戒以及懲戒的技術(shù)運用》本來這個題目作為專題似乎很怪。因為大家都是老師。就更顯的這個問題怪。????????????????????????????????(二)嘉賓講解嘉賓成都計無庸：????我曾經(jīng)在中小學(xué)甚至有的職業(yè)大專學(xué)校做這個講座時，隨機(jī)做過調(diào)查---打過學(xué)生的舉手示意,或者沒打過學(xué)生的舉手示意。結(jié)果是：大致有四成到五成的老師打過學(xué)生。然而,再深究問一下下----在實際工作中區(qū)別了打與
2、懲戒沒有？這樣一問，就許多老師表現(xiàn)出茫然。????我們把眼光稍微展開一點看：????前段時間----青海一個資深英語老師在班上打?qū)W生的耳光--八個。再有陜西延安一個班主任女老師把六年級的男生按在講臺上脫褲子。另外有報道，浙江一所大學(xué)的老師--母親把自己的兒子打死。四川宣漢一個副校長在講課時，有一學(xué)生較為調(diào)皮，就隨手一下把書本砸過去，把學(xué)生的脾臟砸破，導(dǎo)致該學(xué)生的脾臟被摘除，而該校長被判賠32萬。更有家長打死孩子的報道就不一一講了。這些說明,在實際工作中,我們的老師也好家長也好，還是很難把握懲戒與打拿捏。????結(jié)合到這幾年來。全國做所謂
3、問題孩子的基地，就有新疆、湖北廣西等地打死孩子的事，更是讓人心緊。????顯然，思考和研究打與懲戒是有其現(xiàn)實意義，我在幾年的做問題孩子的轉(zhuǎn)化工作中。要實行戒尺。????中國青少年研究中心的研究員朱松老師，到我基地調(diào)研時，有問道：你打不打?qū)W生？我說：我不打?qū)W生，但是他看到我的戒尺，就問我，你這里不是有戒尺么？怎么說不打?qū)W生?我說是，我有戒尺但戒尺不是打。他說這有什么區(qū)別嗎？我就與他一一道來。????我們要明確：打是情緒化的，是不理智的，是不尊重學(xué)生的。而懲戒相對的說。是有度數(shù)的，是理智的，是尊重孩子的成分。一、我們首先要營造良好的積極向上
4、的氛圍，也就是價值觀世界觀等重新塑造。二、我們要進(jìn)行是非大辯論，讓孩子明辨是非，而不是把思想直接告訴學(xué)生，是通過恰當(dāng)?shù)姆绞阶寣W(xué)生們自己明白。三、與學(xué)生商量制定相關(guān)的懲戒方式與行為失當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)。四、并非孩子犯錯就懲戒而是在學(xué)生犯錯失當(dāng)之事后，需要孩子本人寫申請才會執(zhí)行。五、有專用戒具六、有指定專人執(zhí)行七、只打手心八、每次不超過三下九、“打”完之后，學(xué)生要謝謝老師。????總體步驟就是這樣,現(xiàn)在來做一些解釋,前面是要做充分的鋪墊。一、關(guān)于學(xué)生寫申請，是讓學(xué)生再次認(rèn)識問題性質(zhì)的過程。學(xué)生不寫申請是嚴(yán)格不予以懲戒的。例如：????????????
5、??????????????????????????申請書1????我又一次沒有做到或做好一件事，這已經(jīng)不是第一次了。每一次我都會以敷衍的形式在答應(yīng)，但是最終還是沒有完成。我總是讓計老師這樣提醒自己心理也不是滋味。這封申請書我開始很不情愿，但是我想著我也快走了。如果沒有很好的改變的話，我也對不起對我報以重望的家人。人人都夸我聰明這已經(jīng)讓我飛起來了，但是我沒把這種聰明轉(zhuǎn)化成智慧。今天晚上計老師用了一招殺雞儆猴，他是為了讓我看到計九成被打，從而讓我知道我和計九成都像他的學(xué)生，他是平等對待的。其實我根本沒有那種心理不平衡的意思。也許是我還沒有
6、理解到那層意思。我現(xiàn)在想通了，這一切都需要自己去完成，其他人只能做到監(jiān)督提醒，一切的一切還是需要自己去做到，自己去完成。所以我申請打手兩下，作為對我以后再犯的提醒。并保存下來，回去以后時時刻刻警示自己，什么該先做，必須要做好。??????????????????????????????????????申請書2????今天，煮面的時候因為粗心大意。燒到了電飯煲，把電飯煲燒焦了。因為我的粗心大意差點釀成大錯，幸好沒有造成大的火災(zāi)。今天我還犯了一個錯誤，就是沒把毛巾搭好。這些都是需要慢慢鍛煉到熟練地，我沒有把他放在心上，搭下毛巾也就是10秒的
7、時間。我要做好自己該做的，計九成比我小但是他能做得很好。我更應(yīng)該做好，不讓別人看扁我，做人就應(yīng)該有自強(qiáng)不息的精神。所以我今天申請，打手一下。以用來提醒我以后不要再犯。以后做任何事都不要粗心大意。為了自己的安全也是為了自己的以后。二、為什么要專用戒具？是防止傷害擴(kuò)大化，實際教學(xué)中我們用的是一尺來長得竹片。三、為什么是打手心？也是防止擴(kuò)大化，同時又痛感較強(qiáng)。四、為什么是專人執(zhí)行？既有防止傷害擴(kuò)大化更是防止老師的情緒化。五、為什么只打三下？一次性我們實際執(zhí)行不超過三下，是因為“三”為多數(shù)。超過三下就打皮了，失去了懲戒的目的，一般實際只打一下或
8、者兩下。而在實際過程中，學(xué)生是不知道只打三下的這個度。在他自己寫申請時,一般為了表示決心,多是五下八下十下。但我們對老師有要求，只打三下，三為多數(shù)，最多就沒意義了。六、打完之后為什么要謝謝呢？學(xué)生為什么會謝
