教育需要愛，教育更需要智慧

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1、教育需要愛，教育更需要智慧教育需要愛?教育更需要智慧　　???????????——讀王曉春老師的《問題學生診療手冊》有感　　江蘇省興化市下圩中心校小學部?趙九青225762　　《問題學生診療手冊》這本書以教師最頭痛的問題學生為突破口，以一個專業(yè)教育研究者科學化的思維方式向我們重點介紹了問題學生診斷的基本思路以及一大批諸如紀律問題、學習問題等具體專題案例的剖析?！　∵@本書由三個部分組成，“問題學生診療的基本思路”，“專題研究”，“校園專家”。僅從題目看，本書就不像一般的理論書：術(shù)語到處都是，內(nèi)容枯澀呆板，只能讓人越看越累，這樣的閱讀效果當然不好，更談不上借鑒了。而這本書，語言淺顯，絕不用

2、術(shù)語壓人，沒有理論的說教，化高深為淺易，我個人覺得，這才是真正的學問?！　慕痰倪@么多年來，自認為對學生非常關(guān)心與寬容，但在教育實踐中，卻沒有收到理論上該有的效果。看了《問題學生診療手冊》后，我明白了其中的緣由?！皼]有愛就沒有教育，這是真理；有了愛，也不等于有了教育，這也是真理。前者告訴我們，教育的前提條件之一是對孩子的愛；后者提醒我們，教育僅僅靠愛是不夠的，教育還需要智慧。本書有分析，但不是抽象的談理論；有案例，但不是單純的講故事。他用教育科學之利刃，冷靜而理智地解剖著我們幾乎每天都會遇到的一個個教育難題?！敝逃依铈?zhèn)西是如此評價此書的。我清楚地認識到了自己之前沒收到好的教育效果

3、是因為自己缺少“智慧”，在對待學生問題上缺少思考與反思。初次拜讀王曉春老師編寫的《問題學生診療手冊》，就感覺王老師的語言離自己太近了，好象就是寫的我自己身邊的事，……值得我學習的東西太多太多。在關(guān)于“教育學生常見的錯誤思路”中，王老師闡述了自己的十種見解，其中對我感觸比較大的幾點，現(xiàn)反思如下：　　一、“沒有研究學生的愿望，只有管學生的沖動”?！　』叵胱约涸谔幚韺W生問題的時候，為了盡快解決問題，大部分時候都是將犯錯誤的學生訓一頓，訓到學生淚流滿面，承認錯誤，我認為這就是我要的結(jié)果了，然后就此了事?，F(xiàn)在想來，這種做法只能是隔靴搔癢，收效甚微。如果當時能控制住自己的情緒，將問題前后分析清楚，

4、將學生的狀況搞清楚，了解學生為什么會這樣做，如何采取有效措施使學生不再犯錯，這才是最重要的，也只有這樣才能取得事半功倍的效果。否則，只能像王老師所講，這樣的“教育永遠不會走向科學，只能停留在最一般化的管理階段，而且會越來越行不通”?！　《?、“不問‘為什么’，只問‘怎么辦’”?！　栴}生出了問題，我們應該先問“為什么”，而不是“怎么辦”。我們經(jīng)常會抱怨，每次出問題的都是這幾個學生，常常故伎重演。面對這樣的情況，大家已經(jīng)無能為力了，實在沒有動力與激情。為什么會出現(xiàn)這種尷尬的局面？具體說來還是因為我們沒有更深入地去了解學生，沒有真正進入學生的心靈世界。比如一個學生在課堂上總是不安分，我們就應

5、該會想：他為什么要過于好動？初步結(jié)論是，他想張揚個性，想表現(xiàn)自己。那他又為什么要采用這種方式來表現(xiàn)自己？結(jié)論是他在其他方面缺乏能力來表現(xiàn)自我。那么結(jié)合他平常的表現(xiàn)來看，他缺乏能力嗎？經(jīng)過調(diào)查與研究事實并不是如此。所以，我們在這個時候就應該給他機會去出風頭，給他機會去表現(xiàn)，例如可以在課堂上經(jīng)常提問他，或者在一些小組活動中讓他可以充分地表現(xiàn)自己。　　如果學生沒有做作業(yè)，老師先把措施拿出來，比如罰抄、罰做，或者直接嚴厲的批評。但是之后學生還是故技重演。沒有“為什么”就沒有研究，沒有接連不斷的“為什么”就不會有真正的研究成果。學生的很多問題都是心理問題或能力問題。所以，教師在解決問題的時候，應

6、該先思考一下，學生“為什么”會有這樣的舉動，找出問題的根源，才能對癥下藥?！　∪?、“工作方法主觀化，情緒化”?！　≈雷约菏且粋€很情緒化的人，所以在工作中盡量克制自己，但仍感覺很不理想，自己也因這一點嘗到過失敗的滋味。在這一點上，我還需努力?！　∷?、“只會責備別人，不會反思自己”?！　〗?jīng)常會見到這種情況：學生上課不聽講，搞小動作，老師立刻打電話，將家長請來，向家長介紹該生種種錯誤，讓家長回家好好教育；試卷一批完，某生成績下降或某生仍未考好，立刻告之家長，說學生對學習不夠重視等等原因，希望家長采取措施……每每與家長談論這種話題，我總覺得自己心虛似的，學生上課不聽課或考試成績不理想，是我非

7、常不喜歡與家長交流的話題。你想：學生為什么不想聽課？是不是你的設計不夠合理，不能吸引學生？學生為什么成績滑坡？是不是有什么心事？或者這部分你教的不夠透徹？學生發(fā)生狀況，教師最應該做的應該是反思自己，而不是埋怨學生，埋怨家長，否則，“教師本人的能力無法得到切實提高，工作還會繼續(xù)碰釘子”?！　】傊艺J識到我以前在處理學生問題上之所以不能奏效，是因為我并沒有耐心把問題真正地搞清楚，所以，也就談不上對診下藥?！秵栴}學生診療手冊》一書，讓我更加堅信：遇