淺談高職院?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

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1、淺談高職院校“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)摘要高等職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線的高級(jí)應(yīng)用型人才。因而決定了高等職業(yè)學(xué)校的教師應(yīng)具備“雙師型”教師素質(zhì)?！半p師型”教師是高職教育教師隊(duì)伍建設(shè)的特色和重點(diǎn)，大力加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，已經(jīng)成為社會(huì)和教育界的共同呼聲。關(guān)鍵詞高等職業(yè)教育“雙師型”教師以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育為國家培養(yǎng)出一大批產(chǎn)業(yè)大軍,職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)關(guān)系最直接，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也寄希望于職業(yè)教育，因此必須堅(jiān)持大力發(fā)展職業(yè)教育。根據(jù)我國國情，“雙師型”教師是搞好職業(yè)教學(xué)的必須人才。準(zhǔn)確理解和把握“雙師型”教師的內(nèi)涵，是高職院校“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的首要和關(guān)鍵性

2、問題。目前對(duì)“雙師型”教師認(rèn)識(shí)上還存在誤區(qū)，許多人認(rèn)為教師只要持有兩個(gè)證（如教師資格證、行業(yè)技能等級(jí)證）即為“雙師”。僅從形式上強(qiáng)調(diào)“雙師型”教師要重視實(shí)踐的特點(diǎn)，這嚴(yán)重影響了“雙師型”教師培養(yǎng)工作的導(dǎo)向。所謂“雙師型”教師不僅要具備普通教師的一般特點(diǎn)，還要有與職業(yè)教育屬性相匹配的鮮明特征?！半p師型”教師不僅是“教師”，更應(yīng)是“技師”，職業(yè)學(xué)校老師既要傳授理論知識(shí)，還要具有較強(qiáng)的動(dòng)手和示范能力，做到能“說”會(huì)“練”。一、高職院?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀1、總體水平仍有較大差距，不利于高職培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。表現(xiàn)在年齡結(jié)構(gòu)上，老教師偏少，青年教師數(shù)量偏多；在教師來源上，高校畢業(yè)生多，有實(shí)

3、際工作經(jīng)歷的少；在學(xué)歷層次上，本科學(xué)歷多，研究生學(xué)歷少。在職稱上．中低職稱多，高級(jí)職稱少。2、教學(xué)結(jié)構(gòu)上重理論輕實(shí)踐的傾向依然存在，不利于師資隊(duì)伍的發(fā)展。如專業(yè)結(jié)構(gòu)上，基礎(chǔ)性學(xué)科力量相對(duì)較強(qiáng)．應(yīng)用性學(xué)科力量則較弱?；A(chǔ)性越強(qiáng)的專業(yè)．教師數(shù)量越充足；應(yīng)用性越強(qiáng)的專業(yè)，教師數(shù)量越不足。在教學(xué)上，理論和實(shí)踐相比，也是理論教學(xué)的師資力量較強(qiáng)．實(shí)踐教學(xué)的師資力量則相對(duì)較弱。由此導(dǎo)致很多學(xué)校難以開展實(shí)踐教學(xué)，即使開展了，也是流于形式，很難對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力有實(shí)質(zhì)性的提高。3、兼職教師缺乏相對(duì)穩(wěn)定性，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。表現(xiàn)為兼職教師隊(duì)伍欠穩(wěn)定，在某些時(shí)間段很難保證教學(xué)的連續(xù)性，且對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本情

4、況也缺乏深入了解，很難做到因材施教；并且還存在數(shù)量過少問題。而且，大多數(shù)高職院校在聘請(qǐng)兼職教師時(shí)，偏重于基礎(chǔ)理論課教師，專業(yè)實(shí)踐課兼職教師數(shù)量明顯不足。由此必然會(huì)產(chǎn)生至少兩種后果：一是專業(yè)設(shè)置難以適應(yīng)和立足于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要；二是不能突出高等職業(yè)教育應(yīng)用性強(qiáng)的特色。二、“雙師型”教師應(yīng)具備的素質(zhì)和能力“雙師型”教師不僅應(yīng)具備良好的師德修養(yǎng)、教育教學(xué)能力；同時(shí)應(yīng)具備良好的行業(yè)職業(yè)態(tài)度、知識(shí)、技能和實(shí)操能力。1、“雙師型”教師必須具備教師的基本能力和素質(zhì)。“雙師型”教師首先是教師，因此必須具備教師的基本能力和素質(zhì)。（1）良好的政治思想素質(zhì)和與時(shí)俱進(jìn)的品質(zhì)；（2）良好的職業(yè)道德，即熱愛職教

5、事業(yè)，熱愛學(xué)生，為人師表，誨人不倦；（3）良好的教育教學(xué)能力，即教育教學(xué)的分析能力、設(shè)計(jì)能力、實(shí)施能力、評(píng)價(jià)能力和研究能力；（4）良好的身心素質(zhì)，即健康的身體、健全的人格等以及良好的創(chuàng)新素質(zhì)、先進(jìn)的教育理念、豐厚的文化素養(yǎng)等。2、“雙師型”教師必須凸現(xiàn)下列職業(yè)能力和素養(yǎng)?！半p師型”教師主要從事專業(yè)課教學(xué)，是高職教育教師中的特殊部分，對(duì)其能力和素養(yǎng)有著特殊的要求：（1）行業(yè)職業(yè)道德?！半p師型”教師除熟悉并遵守教師職業(yè)道德外，還要熟悉并遵守相關(guān)行業(yè)的職業(yè)道德，清楚其制定過程、具體內(nèi)容及其在行業(yè)中的地位、作用等，并通過言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生良好的行業(yè)職業(yè)道德。（2）行業(yè)、職業(yè)素養(yǎng)?！半p師型”教師

6、必須具備行業(yè)、職業(yè)基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐能力；具備把行業(yè)、職業(yè)知識(shí)及實(shí)踐能力融合于教育教學(xué)過程的能力。即根據(jù)市場(chǎng)調(diào)查、市場(chǎng)分析、行業(yè)分析、職業(yè)及職業(yè)崗位群分析，調(diào)整和改進(jìn)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段，注重學(xué)生行業(yè)、職業(yè)知識(shí)的傳授和實(shí)踐技能、綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，進(jìn)行專業(yè)開發(fā)和改造。（3）社會(huì)交往和組織協(xié)調(diào)能力?！半p師型”教師既需要校園內(nèi)的交往與協(xié)調(diào)，又需要與企業(yè)、行業(yè)從業(yè)人員交流溝通，還要組織學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生參與各種社會(huì)活動(dòng)、實(shí)習(xí)等?！半p師型”教師的接觸面廣，活動(dòng)范圍大，其交際和組織協(xié)調(diào)能力就尤顯重要。（4）管理能力。“雙師型”教師在具備良好的班級(jí)管理、教

7、學(xué)管理能力的同時(shí)，更重要的是具備企業(yè)、行業(yè)管理能力，懂得企業(yè)行業(yè)管理規(guī)律，并具備指導(dǎo)學(xué)生參與企業(yè)、行業(yè)管理的能力。（5）創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力?？萍佳该桶l(fā)展的今天，行業(yè)職業(yè)界日新月異，這必然要求“雙師型”教師善于學(xué)習(xí)以不斷接受新信息、新知識(shí)、新觀念，分析新情況、新現(xiàn)象，解決新問題，不斷更新自身的知識(shí)體系和能力結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)外界環(huán)境變化和組織發(fā)展的需求；具備良好的創(chuàng)新的精神、創(chuàng)新意識(shí)，掌握創(chuàng)新的一般機(jī)理，善于組織、指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)造性的活動(dòng)。三、建設(shè)”雙