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《地方高職院校學(xué)生頂崗實習(xí)中存在的問題與對策》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、地方高職院校學(xué)生頂崗實習(xí)中存在的問題與對策李軍雄曾良驥黃玲青[摘要]頂崗實習(xí)是高等職業(yè)教育實踐性教學(xué)體系的重要組成部分，也是培養(yǎng)高技能人才的重要途徑．文章客觀分析了地方高職院校學(xué)生頂崗實習(xí)中存在的主要問題，有針對性地提出了積極爭取地方政府創(chuàng)設(shè)良好的區(qū)域環(huán)境、加強校企合作建立穩(wěn)定的項崗實習(xí)基地、科學(xué)系統(tǒng)地建立健全頂崗實習(xí)教學(xué)和管理機制、加強學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)等提高頂崗實習(xí)功能和質(zhì)量的對策．[關(guān)鍵詞]地方高職院校頂崗實習(xí)問題對策頂崗實習(xí)是高職院校實踐性教學(xué)體系的重要組成部分，是職業(yè)教育實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，突出學(xué)
2、生就業(yè)能力培養(yǎng)的有效形式和重要途徑。但是，就地方高職院校來說，雖然近年來在頂崗實習(xí)方面作了許多積極的探索和有益的嘗試，但由于其所處地域的特殊性及其他主客觀方面的原因，總體來說還存在較多的問題。如何構(gòu)建有效機制，強化頂崗實習(xí)的功能，提高頂崗實習(xí)的質(zhì)量，從而促進教學(xué)質(zhì)量的整體提高，這是擺在地方高職院校面前的一個亟待研究解決的課題。一、地方高職院學(xué)生頂崗實習(xí)存在的主要問題由于各地方高職院經(jīng)濟背景和頂崗實習(xí)運行情況各有差異，頂崗實習(xí)中存在的問題也不盡相同，但某些問題帶有普遍性，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。1．地
3、方經(jīng)濟社會發(fā)展相對滯后，無法滿足學(xué)生就地、相對集中頂崗實習(xí)的需求。經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，大型企業(yè)多，企業(yè)集中，產(chǎn)業(yè)鏈完整，這些地區(qū)的高職院學(xué)生頂崗實習(xí)比較容易運作。而地方高職院校一般處在地理環(huán)境相對偏僻的地市級城市，與省會中心及周邊城市、沿海發(fā)達地區(qū)相比，經(jīng)濟社會的發(fā)展還相對滯后，或沒有形成集中的產(chǎn)業(yè)群、企業(yè)群；或大中型企業(yè)少；或產(chǎn)業(yè)鏈不完整，等等，這種經(jīng)濟背景無法滿足學(xué)生就地或相對集中頂崗實習(xí)的需求。因此，除本地外，地方高職院還需千方百計到經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)尋求機會，安排學(xué)生異地或分散進行頂崗實習(xí)，這就大大增加
4、了頂崗實習(xí)的計劃、安排、管理和指導(dǎo)的難度，同時也大大加重了學(xué)院和學(xué)生的經(jīng)濟負擔。2．地方一些企業(yè)不愿接納頂崗實習(xí)，或有崗位限制且功利性較強。地方上企業(yè)分散，規(guī)模小，加上改制后大都為民營或集體、個人承包性質(zhì)，對高級技能型應(yīng)用人才的需求不是那么迫切，同時接納學(xué)生頂崗實習(xí)，企業(yè)要承擔指導(dǎo)和管理的責任，承擔一定的學(xué)生人身安全、生產(chǎn)經(jīng)營質(zhì)量及效率以及機密外泄的風險，還要承擔一定的費用。因此，有的企業(yè)認為，接納學(xué)生頂崗實習(xí)并不是他們的義務(wù)，多一事不如少一事，因而不愿接納頂崗實習(xí)。而愿意接納頂崗實習(xí)的企業(yè)，有的也
5、不是從學(xué)牛技能培養(yǎng)的角度著想，而主要從氽業(yè)的功利性出發(fā)。比如，剛剛創(chuàng)立的企業(yè)，希望利用實習(xí)生來完成創(chuàng)立初期大量繁重的簡單勞動；生產(chǎn)和銷售季節(jié)性強的企業(yè)，希望在旺季把學(xué)生當廉價勞動力使用。以彌補普通勞動力的不足，減少開支節(jié)約成本，等等。學(xué)生在這類企業(yè)中頂崗實習(xí)，工作崗位往往受到限制，一般是在技能性不太強的崗位，像“民工”一樣，加班加點地蕈復(fù)著簡單勞動，很少有輪崗機會，很少能從事專業(yè)技能較強的工作，更不用說企業(yè)的核心技術(shù)崗位。因此，學(xué)生難以完成實習(xí)計劃和內(nèi)容，頂崗實習(xí)的功能被變相扭曲，專業(yè)性、實效性大打
6、折扣。3．地方高職院頂崗實習(xí)機制建設(shè)亟待健全和完善。這涉及“硬件”“軟件”兩個方面，硬件指頂崗實習(xí)基地的建設(shè)機制，“軟件”指頂崗實習(xí)管理制度的建設(shè)機制。就“硬件”來說，一些地方高職院在校外頂崗實習(xí)基地建設(shè)上缺乏戰(zhàn)略眼光和長效機制，隨意性比較強，或者是實習(xí)基地有其名而無其實，并沒有與企業(yè)建立實質(zhì)性的合作關(guān)系，真到用時派不上用場；或者是滿足于搞“游擊”戰(zhàn)術(shù)，“打一槍換個地方”，沒有與企業(yè)建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系。就“軟件”來說，一些地方高職院在學(xué)生頂崗實習(xí)的教學(xué)和管理上缺乏系統(tǒng)的制度設(shè)計?？傮w來說，重管理
7、輕教學(xué)和指導(dǎo)；就管理來說，黍終結(jié)性考核輕過程管理。即沒有將頂崗實習(xí)當做學(xué)校教育教學(xué)的延伸，進行全程跟蹤，及時對學(xué)生生活、技能或思想等方面的問題進行指導(dǎo)和排解，管理上又偏重對頂崗實習(xí)報告、鑒定評價的考核，忽視學(xué)生頂崗實習(xí)過程的考核和管理。這樣，學(xué)生到了企業(yè)心態(tài)難以穩(wěn)定，極易導(dǎo)致自行“跳槽”或中途撤離的后果。4．頂崗實習(xí)前的職業(yè)素質(zhì)教育亟待加強。學(xué)生對到企業(yè)去頂崗實習(xí)大都滿懷期待和憧憬，但是到企業(yè)一線生活、工作一段時間后，便發(fā)現(xiàn)倉業(yè)條件與理想有不小的差距，待新鮮感過后，一些學(xué)生自然便會產(chǎn)生各種各樣的思想
8、波動。他們有的適應(yīng)不了工作的苦累；有的適應(yīng)不了生活的艱苦；有的家庭背景和經(jīng)濟條件比較好，認為反正畢業(yè)后用不著去企業(yè)上班從事這個職業(yè)，犯不著這樣磨煉；更多的是對被安排在一．唑基層普通崗位，做一些搬運工、倉庫保管員之類的簡單工作感到不理解，認為這跟自己所學(xué)專業(yè)毫無關(guān)聯(lián)，對專業(yè)發(fā)展沒有幫助，不愿意在此“浪費”幾個月時光。上述種種不適應(yīng)或不理解，都可能導(dǎo)致學(xué)生半途而廢，也折射卅學(xué)牛在吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)等職業(yè)素養(yǎng)方面的某種缺失，而這種缺失則跟我們職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)教育的缺失緊密相關(guān)，
