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1、淺談小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究能力摘要：隨著社會的不斷進(jìn)步及科教興國戰(zhàn)略的推出，我國教育部已經(jīng)頒布了以改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神及倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容的小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)。這一新型課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布充分體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究能力的重要性。本文圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，對如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究能力進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。關(guān)鍵詞：語文教學(xué);自主學(xué)習(xí);培養(yǎng);合作探究能力【中國分類法】：G623.2隨著社會的不斷進(jìn)步及科教興國戰(zhàn)略的推出，人們對基礎(chǔ)教育要求將進(jìn)一步提高，基礎(chǔ)教育也在不斷地改革。我國教育部已經(jīng)頒布了以改變學(xué)
2、生學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神及倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容的小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)。這一新型課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布充分體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究能力的重要性。目前如何營造自主合作探究的教學(xué)模式，是如今小學(xué)語文教育教學(xué)的工作目標(biāo)。下面筆者對如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究能力提出了幾點對策。一．營造自主學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力5身為語文教師要清楚的意識到要想營造自主合作探究的教學(xué)模式，首先要通過對教學(xué)過程進(jìn)行精心設(shè)計來營造自主學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。教學(xué)過程中教師應(yīng)時刻本著“以學(xué)生發(fā)展為主”的教學(xué)思想，在指導(dǎo)
3、學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)及課外作業(yè)等方面多下功夫。5小學(xué)生初入校園，對學(xué)習(xí)語文來說并沒有自己的學(xué)習(xí)方法，更不會在課前對之進(jìn)行預(yù)習(xí)。課前沒預(yù)習(xí)導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)語文時過分依賴課堂老師的講解，而小學(xué)生對知識的吸引及理解能力有限，這樣一來課堂效率并不高。其根本原因是因為學(xué)生并沒有自主學(xué)習(xí)的意識，認(rèn)識不到自主學(xué)習(xí)的重要性。那么教師因通過指導(dǎo)學(xué)生在課前對要學(xué)習(xí)的課文進(jìn)行整體預(yù)習(xí)，理清文章大意及中心思想，把不理解的詞語、成語、段落標(biāo)記出來。然后在課堂教學(xué)時教師要營造出一種輕松的課堂氣氛，鼓勵學(xué)生主動的參與課堂問答中來，使學(xué)生認(rèn)識到原來課前預(yù)習(xí)如此有效，既可以快速回答老師
4、問題又可以對知識輕松掌握，使學(xué)生產(chǎn)生對自主學(xué)習(xí)的意識。學(xué)生有了這種意識之后教師在課堂上通過創(chuàng)新組織猜謎、知識搶答及情景表演激發(fā)學(xué)生對語文的興趣，擴(kuò)展學(xué)生的思維。另外可在課后也布置一些家庭表演等拓展作業(yè)，通過開放性的思維讓學(xué)生把課堂上語文的樂趣帶到生活中來，使學(xué)生建立足夠的自信心，對語文產(chǎn)生濃厚的興趣無形中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，課堂效率也將顯著提高。二．營造團(tuán)結(jié)互助學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生合作精神一直以來傳統(tǒng)的“注入式”教育模式仍然普遍存在，常常出現(xiàn)老師在臺上唱獨角戲?qū)W生在臺下被動的聽。而且部分教師仍然本著考什么就教什么的思想不注重學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)這明顯與
5、新課程標(biāo)準(zhǔn)相違背。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出未來的課程教學(xué)要以師生合作，全員互動的教學(xué)方式為主。這就要求教師在以提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績和培養(yǎng)優(yōu)秀心理不素質(zhì)的前提下遵循科學(xué)性和導(dǎo)向性原則探索合作方式營造團(tuán)結(jié)互助學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生合作精神促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展。在教學(xué)過程中教師可將全班同學(xué)進(jìn)行分組合作，針對課堂內(nèi)容對每個小組提出問題，并讓各小組成員都參與問題的回答中來，鼓勵學(xué)生發(fā)言讓學(xué)生成為真正的課堂主人。當(dāng)遇到部分學(xué)生不敢發(fā)言或回答不上來時，該小組能力較強(qiáng)的學(xué)生可以替其解答，其次讓每組成員共同對該組答案進(jìn)行討論與總結(jié)，還有解決不了的問題在老師的指引下由全班同學(xué)作答。這樣一
6、來營造團(tuán)結(jié)互助的學(xué)習(xí)氣氛使學(xué)生互相幫助，共同進(jìn)步，明白團(tuán)結(jié)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。再一個就是建立激勵性評價方式，比如在小組回答完問題之后要各小組5成員進(jìn)行自我評價及相互評價，評價完之后教師給每位主動發(fā)言的同學(xué)給予表揚(yáng)或獎勵并樹立小組間的集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生明白團(tuán)體合作的結(jié)果與他們每個人都息息相關(guān)共享小組榮譽(yù)。學(xué)生在團(tuán)結(jié)合作學(xué)習(xí)中獲得榮譽(yù)感大大促進(jìn)了他們對學(xué)習(xí)的主動性，積極的參與到合作學(xué)習(xí)中來，在合作中他們既可以大膽的做自己又培養(yǎng)了他們的合作精神提高了學(xué)習(xí)效率。三．創(chuàng)設(shè)思維空間，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力所謂探究學(xué)習(xí)即研究性學(xué)習(xí)，是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，自主開
7、展各種探究活動從而獲取新知識，達(dá)到自己能發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、并解決問題的能力。21世紀(jì)的小學(xué)生活潑好動，對世界萬物都充滿著好奇，好奇是他們的天性，那么教師應(yīng)高度重視這一特點，全面調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的“好奇性”，即學(xué)生的探究能力。5俗話說的好興趣是最好的老師，興趣是推動小學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，興趣提上來了才能調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動探究。教師可通過課堂及課外對每個學(xué)生實際情況全面了解后，根據(jù)每個學(xué)生的興趣取向與所學(xué)語文課堂內(nèi)容相結(jié)合，創(chuàng)新的思維設(shè)置課堂及課后拓展作業(yè)，積極鼓勵學(xué)生主動實踐動腦動手。比如有些學(xué)生對畫畫比較感興趣，在學(xué)習(xí)《桂林山水甲天下》這一課，教師可
8、要指導(dǎo)學(xué)生通過對課堂知識的學(xué)習(xí)理解及自己的想象把桂林美麗的山水畫畫出來；有些學(xué)生表現(xiàn)能力強(qiáng)，善
