課程標(biāo)準(zhǔn)修訂情況介紹

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1、課程標(biāo)準(zhǔn)修訂情況介紹一、基本情況總框架保持穩(wěn)定，條目更加精簡，主要是詞句和表述順序的調(diào)整，共有200多處。附錄三“語法修辭知識(shí)要點(diǎn)”取消，并入閱讀教學(xué)建議：在閱讀教學(xué)中，為了幫助理解課文，可以引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)習(xí)必要的語法和修辭知識(shí)（如詞類、短語結(jié)構(gòu)、句子成分、常見修辭格），但不必進(jìn)行系統(tǒng)的語法修辭知識(shí)教學(xué)，更不應(yīng)要求學(xué)生死記硬背這些知識(shí)。區(qū)分了“教材”和“教科書”兩個(gè)概念。根據(jù)《中小學(xué)教材編寫審定管理暫行辦法》（2001年6月7日教育部令第11號(hào)發(fā)布）第二條規(guī)定：中小學(xué)教材是指“用于課堂教學(xué)的教科書（含電子音像教材、圖冊(cè)），及必要的教學(xué)輔助材料”。教科書只是教

2、材的一個(gè)重要組成部分。因此課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿把“教材編寫建議”改為“教科書編寫建議”。8修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)在總體上更加注重學(xué)生自身發(fā)展的需要和時(shí)代的需要，注重民族精神的弘揚(yáng)和培育和優(yōu)秀文化的熏陶感染，以及語文教育優(yōu)秀傳統(tǒng)的繼承與發(fā)揚(yáng)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合實(shí)踐能力。課程目標(biāo)條目更加精簡，表述更加準(zhǔn)確。語文知識(shí)明確要“隨文學(xué)習(xí)”。閱讀部分，新增“閱讀新聞和說明性文章，能把握文章的基本觀點(diǎn)，獲取主要信息”一條，體現(xiàn)了時(shí)代的需要。寫作部分用記敘性文章、說明性文章、議論性文章的代替了原先的記敘文、說明文、議論文，更加淡

3、化對(duì)文體的要求和限制；并刪去“每45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作”的剛性要求，更有利于學(xué)生寫作個(gè)性的發(fā)揮。實(shí)施建議部分更加具有指導(dǎo)性和操作性。如教科書編寫建議部分強(qiáng)調(diào)教科書編寫應(yīng)符合課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，努力追求設(shè)計(jì)的創(chuàng)新和編寫的特色。編寫語言應(yīng)準(zhǔn)確、規(guī)范。有利于提高教科書編寫的創(chuàng)新性和規(guī)范化，促進(jìn)教科書建設(shè)的多樣化。課程資源的開發(fā)與利用建議8學(xué)校應(yīng)認(rèn)真分析本地和本校的特點(diǎn)，充分利用已有的資源，積極開發(fā)潛在的資源，特別是人的資源因素和在課程實(shí)施過程中生成的資源因素。其中特別強(qiáng)調(diào)了課程資源中人的因素和實(shí)施過程中的生成性資源因素，強(qiáng)調(diào)潛在課程資源的開發(fā)，體現(xiàn)了最

4、新的課程資源開發(fā)理論，拓展了資源開發(fā)空間，能有效提高學(xué)校和教師的資源開發(fā)意識(shí)。教學(xué)建議部分強(qiáng)調(diào)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式與有意義的接受性學(xué)習(xí)相輔相成，要求教師鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在教學(xué)組織過程中要防止用集體討論代替?zhèn)€人閱讀，或遠(yuǎn)離文本進(jìn)行過度發(fā)揮，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，注意不同學(xué)段之間的聯(lián)系和銜接。這些都具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。評(píng)價(jià)建議部分分為五條，更加具有可行性和操作性。對(duì)評(píng)價(jià)過程、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)結(jié)果等都提出了明確的要求及建議。二、重要修訂摘錄第一部分：前言原“面對(duì)社會(huì)發(fā)展的需要”改為“為適應(yīng)和滿足社會(huì)進(jìn)步與學(xué)生自身發(fā)展的需要”。

5、語文課程應(yīng)為提高學(xué)生道德品質(zhì)和科學(xué)文化素養(yǎng)，8弘揚(yáng)和培育民族精神，增強(qiáng)民族創(chuàng)造力和凝聚力，發(fā)揮積極的作用。課程的基本理念之全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)新增：語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確地理解和運(yùn)用祖國語文。同時(shí)，語文課程還應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展。課程的基本理念之努力建設(shè)開

6、放而有活力的語文課程新增：語文課程應(yīng)繼承語文教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)（原為“語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)”）。第二段新增：確立適應(yīng)時(shí)代需要的課程目標(biāo)，開發(fā)與之相適應(yīng)的課程資源，形成相對(duì)穩(wěn)定而又靈活的實(shí)施機(jī)制。第二部分：課程目標(biāo)第1條新增：在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會(huì)主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)合作精神8，形成積極的人生態(tài)度。階段目標(biāo)之閱讀由15條并為12條，新增閱讀新聞和說明性文章，能把握文章的基本觀點(diǎn)，獲取主要信息；隨文學(xué)習(xí)基本的語法知識(shí)；能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料，幫助閱讀。階段目標(biāo)之寫作由10條并為8條。第5條：寫記敘性文章，

7、做到內(nèi)容具體充實(shí)；寫簡單的說明性文章，做到明白清楚；寫簡單的議論性文章，做到有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫日常應(yīng)用文。第6條去掉“續(xù)寫”。第8條刪去“每45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作”。第三部分：實(shí)施建議教科書編寫建議第10條為新增：教科書編寫應(yīng)符合課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，努力追求設(shè)計(jì)的創(chuàng)新和編寫的特色。編寫語言應(yīng)準(zhǔn)確、規(guī)范。課程資源的開發(fā)與利用第2條：各地區(qū)、學(xué)校都蘊(yùn)藏著多種語文課程資源。要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，去努力開發(fā)，積極利用。8學(xué)校應(yīng)認(rèn)真分析本地和本校的特點(diǎn)，充分利用已有的資源，積極開發(fā)潛在的資源，特別是人的資源因素和在課程實(shí)施過程中生成的資源因素。教學(xué)建

8、議：第一條新增：自主合作探究的學(xué)習(xí)方式與有意義的接受