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1、如何豐富學生語言積累之我見語言積累，不能為了積累而積累，積累語言必須要讓學生充分進行語言實踐。豐富學生的語言積累，積淀學生的文化底蘊，對于學生的學習成長至關(guān)重要。從三個方面，對此進行了探討。語言積累興趣方法豐富學生的語言積累，積淀學生的文化底蘊，對于學生的學習成長至關(guān)重要。為此，從激發(fā)積累興趣、拓寬積累渠道、講求積累方法等方面談幾點看法。一、激發(fā)學生語言積累的興趣興趣，是學習的先導，是調(diào)動學生學習積極性的一種“能源”。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。學生對積累是否感興趣，直接關(guān)系到積累的成功與否。我們要想辦法變要我積累為我要積累。1.榜樣激勵5榜樣的力量是無
2、窮的。平時，我有意地向?qū)W生介紹古今中外熱愛讀書的一些名人名家，如文學家高爾基，偉人毛澤東，大作家老舍、葉圣陶、冰心等。同時，在班級里也樹立愛積累的典型以激勵學生，激發(fā)學生積累的興趣。例如，陳若柔同學特別留心積累好詞好句，一發(fā)現(xiàn)有人說了一個好詞，一句好句是自己沒有學過的，就拿出本子記下來。在校一有空就看起課外書，一些活動課其他同學在玩，她則在一邊看書，一邊摘記；在家里，聽說一上衛(wèi)生間就悄悄地把課外書帶進去，看得不亦樂乎。正是因為這樣，這個學生知識面廣，閱讀水平高。使學生認識到只有多讀書，肯積累，才能提高閱讀能力。2.以活動為載體讓積累與活動同在。尤其是小學生學習的自
3、覺性、目的性較差，用感興趣的活動激起他們積累的興趣，也檢測他們積累程度有較好的效果。例如，本學期我就安排了這么些語文實踐課：成語大擂臺；經(jīng)典古詩文誦讀工程活動；七嘴八舌話春天等活動。在活動的整個過程中，學生表現(xiàn)出了極大的熱情，我努力引導學生持續(xù)這種熱情，持續(xù)積累。二、拓寬語言積累的渠道不少學生叫嚷著不知道從哪里去積累語言；有部分老師也反映課時緊的很，拼命趕才上上完課文哪里有時間去指導學生進行積累。其實語言積累的機會無處不在。1.源于生活5法國雕塑家羅丹說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)，生活中處處存在動人之處”。自然生活中更不缺乏生動、豐富的語言。例如，懸掛在走
4、廊兩旁的書法作品；旅游景點一些亭子上工整、有氣勢的對子；電視、廣播中優(yōu)美的詩詞賞析，等等。面對生活這個精彩的大課堂，我們要善于引導學生去發(fā)現(xiàn)美的語言，尋找美的語言。我鼓勵學生要人手一小筆記本，隨身攜帶，隨時記錄生活中值得記得的語言。一學期下來，看著那些寫的滿滿的筆記本，我想這就是豐富的語言財富。2.基于文本小學語文教材里的每一篇課文，都是經(jīng)過專家反復斟酌選出來的精品中的極品。它們語言生動豐富，用詞恰當、傳神。因此，立足文本進行扎實積累是有效的。如教學《打碗碗花》一課時，引導學生去理解、積累描寫小作者從好奇到擔心，從擔心到緊張，從緊張到如釋重負的復雜、豐富的內(nèi)心活動
5、的語言；教學《劉胡蘭》時，感受、積累在敵人軟硬兼施下，劉胡蘭豪邁、激昂的語言；教學《荷花》時引導積累描寫荷花清香、形狀美、姿態(tài)美等畫一樣的語言……3.拓向課外5課內(nèi)的閱讀積累固然重要，但一個學期下來，學生才閱讀了二三十篇文章，即使篇篇背的滾瓜爛熟，所得還是甚少。必須讓學生利用學得的知識、方法去廣泛的閱讀課文以外的文章和書籍，是他們“得法于課內(nèi)，受益于課外”。構(gòu)建科內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學科間融合的語文教育體系。用課內(nèi)文章延伸，鼓勵學生主動積累。一老師教學《綠》時，啟發(fā)學生充分感受西湖靈隱滿目的綠和花港觀魚蓬勃生機的綠之后，積累寫綠的好詞好句之后，順機鼓勵學生在課外
6、閱讀朱自請的《綠》以及其他寫綠的詩詞歌賦，之后進行交流；用“故事遷移”刺激學生去主動閱讀積累。故事人人愛聽，尤其是小學生，一聽老師要講一個故事，個個都會挺直身子，豎起耳朵，兩眼閃爍著欣喜的目光，嘴角露出甜蜜的微笑。愛聽的故事不要說聽一遍，哪怕聽上十遍，孩子也會聽得津津有味。當我講完故事以后，不失時機地向?qū)W生推薦課外書，如《安徒生童話》《十萬個為什么》《鋼鐵是怎么煉成的》等，這效果恐怕比任何說教都有效。講故事的形式可以多變。除了老師講，還可讓學生自己講。課外，學生有廣泛的主權(quán)，只有愛讀書，都會講出自己喜愛的故事，或有興趣，或驚險，或奇特，或令人激動……每一個故事都是
7、一劑培養(yǎng)學生課外閱讀積累興趣的催化劑。讓講者，在成功的喜悅中體會到課外閱讀積累的樂趣；讓聽者，在享受故事帶來的奇妙世界中感受到課外閱讀積累的誘惑。三、講求語言積累的方法1.作讀書筆記5訓練學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習慣，作讀書筆記是很好的方式。寫讀書筆記主要采取兩種形式：第一種，是摘錄好詞佳句，優(yōu)美片段。摘抄最終是達到積累的目的。對于學生摘抄的內(nèi)容，我采取教師點名背、學生交換背等方式。讓學生把摘抄的內(nèi)容牢固地儲存到記憶的倉庫里；第二種形式，是寫讀書心得，指導學生從多角度去寫，可以從寫作技巧方面談感受，也可以從思想方面談體會……學生的讀書筆記周周批閱，并定期開展“
8、講、展、賽
