豐富語言積累

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1、豐富語言積累，提高語文素養(yǎng)天河區(qū)華成小學張熙婧《新語文課程標準》中明確指出：“語文教學應注重語言的感悟、積累和運用，從整體上提高學生語文素養(yǎng)?！币岣邔W生的語文素養(yǎng)，豐富學生的語言積累，這是當前小學語文教學不容忽視的一個重要問題。積累語言的任務應包括語言材料、語言范例、語言知識三方面的積累。語言材料主要是指漢字和詞語；語言范例是指好詞佳句、名段名篇名作；語言知識是指同語言材料、語言范例的掌握密切相關的字詞句篇、語法邏輯等知識。漢語是世界上最富有表現(xiàn)力的語言之一，具有思想美、意境美、節(jié)奏美、音韻美等特點，要引導學生在閱讀中感知美、欣賞美、領悟美，培養(yǎng)積累的興趣

2、，必須掌握以下原則：立足課內(nèi)，著眼課外，以課內(nèi)帶課外，以課外帶課內(nèi)；課內(nèi)要以精取勝，課外要以博為佳；使學生得法于課內(nèi)，受益于課外。一、抓好課內(nèi)閱讀，在訓練中積累語言課內(nèi)閱讀是閱讀教學的主渠道，也是教會學生積累詞語、方法的主要陣地。通過閱讀，可以豐富學生的知識，開闊視野，增加文化底蘊，培養(yǎng)獨立閱讀能力。因此，11在閱讀教學中要培養(yǎng)學生積累的興趣，指導學生學會積累語言的方法，養(yǎng)成善于、樂于積累的習慣，把積累和運用有機結合起來，做到積累為運用打基礎，運用促進積累。（一）加強熟讀背誦，在記憶中積累語言1、以讀為本，熟讀成誦。語文教學要抓語言，語言教學要抓語感，語感教

3、學要抓誦讀。誦讀是閱讀教學的重要環(huán)節(jié)，也是語言積累的重要途徑，不僅能增強學生的記憶力，更能讓學生吸收和積累語言材料?！叭治恼缕叻肿x”，在教學中，教師應根據(jù)文章特點，以讀為本，放手讓學生讀書，通過各種形式的朗讀，使學生“目視其文，口發(fā)其聲，心同其情，耳醉其音?！笔熳x成誦，領悟作者謀篇布局、遣詞造句的匠心所在，悟得表達方法的真諦，在讀中自然而然地擴展、豐富語言積累，有效提高語文能力。2、指導背誦，掌握方法。積累語言最重要的方法就是背誦，但不是死記硬背，要有正確的方法。（1）提綱背誦法：列出段落的層次提綱、抓住重點詞，然后循著主導詞熟讀成誦。（2）抄背結合法：有

4、些名言警句、詩歌，采用手抄與背11誦相結合的方法；（3）理解背誦法：沒有此為基礎的記憶是機械記憶，機械記憶不是真正意義上的語言積累。為防止遺忘，在熟讀成誦后隔三差五就提醒復習一下。（二）培養(yǎng)動筆閱讀，在品悟中積累語言語言訓練的重要目的在于以有效的方法將課文中豐富的語言材料逐步貯存到學生的語言倉庫之中，這樣，一旦需要，才能涌于筆端?？梢哉f，課文作為學生學習運用語言的范本，承載著許多的語言積累點，需要教師細心地加以挖掘，精心地加以提煉。在品析鑒賞中積累語言，就是要學生不能淺嘗輒止，而應在好詞佳句的鑒賞中，深化認識融會貫通，把握實質將范文中的語句化為己有。如指導學

5、生養(yǎng)成一邊讀一邊圈點勾畫的習慣、一邊讀一邊查閱工具書的習慣，抓住文中的重點詞句，引導想象，品詞析句，使其在品詞、品句的過程中，自然而然地把這些好詞佳句記憶在腦，豐富了自己的“語言倉庫儲備”。（三）開辟說話園地，在表達中積累語言說話是對語言材料的一種使用，它能讓學生一方面運用積累的語言，另一方面進一步積累語言。11在教學中，教師要根據(jù)實際情況，把握合理時機，有針對性地對學生進行說的訓練，使學生把學到的語言材料內(nèi)化為自己的語言材料，并沉淀積累。1、用略讀課文巧訓說話。略讀課外雖不做重點講讀，但可作為訓練學生積累語言的例文使用。讓學生從文中找出自己喜歡的詞語或句子

6、摘錄到摘抄本上，然后通過反復默讀，在理解課文內(nèi)容的基礎上，把自己的理解和課文中的語言組織在一起，向同學介紹最喜歡的地方。介紹時盡量用上自己摘錄到的課文中的好詞佳句，使學生在說中積累。2、用復述形式內(nèi)化語言。在教學中，以故事描述、導游介紹、即興表演等形式讓學生用自己的語言進行復述，在說話中沉淀積累。3、開展形式多樣的說話訓練。（1）課前五分鐘演講訓練，讓學生按座位順序，每人一次，提前準備自己課外閱讀的精彩片段；（2）每周舉行一次好詞好句欣賞會，讓學生將自以為優(yōu)美的詞、句、段與同學一道仔細品味；（3）每兩周舉行一次故事會或詩歌朗誦會、好詞好句接龍比賽、辯論會等。

7、（四）了解大千世界，在生活中積累語言11學生有意識地在運用中已有的積累語言，是深化積累的最佳方法。指導學生靈活運用課文中的好詞佳句，成功片段，是深化語言積累的有效方法，1、善于捕捉運用遷移的練習點，指導學生有機積累語言，沉淀語言素材。（1）如文中有由四個字組成的優(yōu)美詞語很多，可先讓學生抄寫詞語，理解詞語，然后讓學生自由選擇，靈活運用。（2）學生寫句時，引導學生靈活運用摘錄本上分類整理的詞語，表達豐富多彩的內(nèi)心世界。學生在不斷的、反復的語言運用中，既激活了自身的語言積淀，又吸收了他人的新鮮語匯，不斷豐富了自身語言，達到語言的再積累。（3）在習題評析時，對選材新

8、穎、用詞準確、詞匯豐富的學生進行及時表揚，調動學生積