資源描述：
《構(gòu)建“自講、合作、互動(dòng)”的有效課堂教學(xué)策略研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、構(gòu)建“自講、合作、互動(dòng)”的有效課堂教學(xué)策略研究8在農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)工作了近三十年，筆者發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)課堂教學(xué)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，使“學(xué)堂”變?yōu)椤敖烫谩?反思我們的傳統(tǒng)課堂：一是先教后學(xué)，忽視學(xué)生主體地位的課堂.傳統(tǒng)課堂的“五段式教學(xué)”想實(shí)現(xiàn)“先學(xué)后教”幾乎是不可能的.每天各學(xué)科大量的作業(yè)根本實(shí)現(xiàn)不了超前的預(yù)習(xí).課堂上主要是以教師的主動(dòng)講授和以學(xué)生的被動(dòng)反應(yīng)為主要特征，教師往往注重通過(guò)語(yǔ)言的講述和行為的展示來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳授，在教學(xué)過(guò)程中教師的主導(dǎo)地位突出，而學(xué)生的主體地位卻被習(xí)慣性地忽視.在這種教學(xué)模式下的課堂教學(xué)往往過(guò)于死板，教師搞“一言堂”，學(xué)生的
2、地位得不到充分的體現(xiàn)和尊重，即使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中有自己的看法，也往往不敢表達(dá).因此，傳統(tǒng)的教學(xué)模式嚴(yán)重忽視了教學(xué)中的情感因素，無(wú)視青少年學(xué)生心理發(fā)展的正常需求，嚴(yán)重束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮；二是應(yīng)對(duì)高考，忽視了素質(zhì)教育的課堂.不管生源質(zhì)量如何的學(xué)校，課堂教學(xué)的內(nèi)容選擇上都是瞄準(zhǔn)高考，教師課堂關(guān)注的是升學(xué)有望的學(xué)生，很難顧及到全體學(xué)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量的素質(zhì)教育很難做到.特別是像我們這樣生源的學(xué)校，傳統(tǒng)的課堂效率極低，跟得上教師講課進(jìn)度的學(xué)生不足三分之一，久而久之，一大部分學(xué)生成為厭學(xué)生和棄學(xué)生，可以說(shuō)，傳統(tǒng)課堂是低效課堂；三是貫徹
3、一維目標(biāo)，三維目標(biāo)很難落實(shí)的課堂.傳統(tǒng)的課堂所關(guān)注的是學(xué)生的知識(shí)和能力，至于學(xué)生在知識(shí)形成過(guò)程中的方法、態(tài)度、情感價(jià)值觀方面得不到重視，新課程改革方案中提到的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以及課堂上師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的積極參與的局面很難見(jiàn)到.因此，要真正實(shí)現(xiàn)“先學(xué)后教，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，全面提高教學(xué)質(zhì)量”，必須從課堂教學(xué)改革上突破，全面打造“有效課堂”.因此，我校課堂教學(xué)改革背景是四個(gè)需要：素質(zhì)教育的需要；學(xué)校發(fā)展的需要；課程改革的需要；規(guī)范辦學(xué)行為的需要.我們?cè)诮梃b外地課堂教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校的校情，對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式進(jìn)行了改革，建立
4、了學(xué)案導(dǎo)學(xué)，先學(xué)后教，自講、合作、互動(dòng)的“有效課堂”教學(xué)模式.在課程改革的今天，有效課堂教學(xué)就是利用有效的教學(xué)時(shí)間，最大程度發(fā)揮課堂教學(xué)功能和作用，提高課堂教學(xué)單位時(shí)間內(nèi)的效率，達(dá)到育人目標(biāo).探索有效課堂教學(xué)策略，目的是改變教師教的方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從而改變教師和學(xué)生的生活方式，使師生雙方體驗(yàn)在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的生命意義，促進(jìn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展，最終提高課堂教學(xué)效率.8構(gòu)建一節(jié)有效課堂教學(xué)，必須堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于研究，勤于動(dòng)手、動(dòng)腦，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的變革，教學(xué)
5、過(guò)程中師生互動(dòng)方式、師生角色重新定位的變革，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生的綜合能力得到了顯著的提高.1精心備課，上出自己的特色在教學(xué)過(guò)程中，我們要調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就需要教師精通本門(mén)學(xué)科，精心備課.鉆研教材的同時(shí)，我們更要重視對(duì)學(xué)生的分析研究.對(duì)學(xué)生我們要進(jìn)行全面分析、正確對(duì)待，并落實(shí)到備課和教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去.另外，每位教師還應(yīng)備自己，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，上出自己的特色.2創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與、合作探究、對(duì)話互動(dòng)新課的導(dǎo)入，情境的創(chuàng)設(shè)，遷移過(guò)渡，操作安排，練習(xí)設(shè)計(jì)，活動(dòng)組織等都應(yīng)精心準(zhǔn)備，周密布置，聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，
6、立足于學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流的情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、自信，使創(chuàng)設(shè)的情境達(dá)到內(nèi)容鮮活化、過(guò)程活動(dòng)化、解題探索化、交流互動(dòng)化、思維多樣化、體驗(yàn)有效化，從多個(gè)層面激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過(guò)程.3構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，寬松的課堂氛圍8寬松和諧的課堂氛圍有助于學(xué)生掌握知識(shí)、發(fā)展思維，培養(yǎng)能力，營(yíng)造這樣的氛圍可以把學(xué)生帶到老師的授課中去，把學(xué)生真正推到學(xué)習(xí)的主體位置，學(xué)生也就敢于交流、樂(lè)于交流，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)到平等、民主.理解每一個(gè)學(xué)生，熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生體會(huì)到信任、親情與愛(ài)護(hù)，便于教師與學(xué)生間的情感溝通、交流.當(dāng)然從我校的
7、學(xué)生情況來(lái)看，如何營(yíng)造一個(gè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂氛圍，也是一個(gè)很重要的方面.“近朱者赤，近墨者黑”，把學(xué)習(xí)氛圍營(yíng)造起來(lái)，將有利于學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)以及對(duì)以前不良習(xí)慣的糾正.當(dāng)然，這需要學(xué)校、班主任、課任教師的共同配合，共同管理.4恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)，整合教學(xué)媒體資源，有效輔助教學(xué)通過(guò)多媒體方式可以讓學(xué)生形象地認(rèn)識(shí)感知課本知識(shí)，不再局限于傳統(tǒng)教學(xué)中的“口授”，讓學(xué)生通過(guò)調(diào)動(dòng)多方面的感官，科學(xué)、形象、生動(dòng)地掌握好課本知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的興趣.所以我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，盡量把最多、最好、最生動(dòng)的知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生.在教學(xué)中，并不是每節(jié)內(nèi)
8、容都適合用多媒體，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)8程應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要恰當(dāng)?shù)靥幚砗糜眠€是不用，或是怎么用的問(wèn)題.如在進(jìn)行探究實(shí)
