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《如何在美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、如何在美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 【摘要】作為新時(shí)期美術(shù)教育工，如何在美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，成為二十一世紀(jì)美術(shù)教育的重大研究課題先進(jìn)的教育理念要通過創(chuàng)新的教學(xué)方法來體現(xiàn)，美術(shù)教師要研究符合兒童身心發(fā)展的教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)，才能帶動培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的孩子 【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新教育的方法；觀察能力；想象力；創(chuàng)造精神 創(chuàng)新的時(shí)代已經(jīng)到來，我們要用創(chuàng)新的理念武裝頭腦，用創(chuàng)新的教育培養(yǎng)創(chuàng)新的人才。作為新時(shí)期美術(shù)教育工，如何在美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，成為二十
2、一世紀(jì)美術(shù)教育的重大研究課題。只有美術(shù)教師教學(xué)上的不斷創(chuàng)新，才能帶動培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的孩子，轉(zhuǎn)變舊的觀念和模式，用全新的教學(xué)方法研究教學(xué)，是美術(shù)教師應(yīng)重視思考的問題。教學(xué)方法是達(dá)到教育目的的手段，先進(jìn)的教育理念要通過創(chuàng)新的教學(xué)方法來體現(xiàn)，美術(shù)教師要研究符合兒童身心發(fā)展的教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)，我在教學(xué)過程中有以下幾點(diǎn)體會： 一、如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力是繪畫的首要問題，更是學(xué)生進(jìn)行繪畫創(chuàng)作的重要前提. 繪畫，是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，是使兒童身心得到全面發(fā)展，培養(yǎng)兒童創(chuàng)造能力和高尚情操的重要手段，通過繪畫活動使幼
3、兒獲得情感體驗(yàn)的同時(shí)，促進(jìn)幼兒一些智力因素的提高，使幼兒獲得一些粗淺的繪畫知識技能和初步的表現(xiàn)美的能力。同時(shí)，繪畫活動也是幼兒園藝術(shù)教育活動的主要內(nèi)容之一，幼兒對繪畫向來有濃厚的興趣和較高的積極性，因?yàn)橛變耗挲g小，語言表達(dá)能力差，他們還不能把所見、所聞、所想的全部用精確的語言表達(dá)出來。所以，繪畫成了幼兒表達(dá)思想感情的一種好形式，因此在繪畫活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性也是至關(guān)重要的?！ ∮^察記憶能力的培養(yǎng)：通過寫生鍛煉孩子的觀察能力是美術(shù)教育常用的教學(xué)方法，寫生也是訓(xùn)練美術(shù)造型能力的重要手段。孩子在寫生的過程中會出現(xiàn)這樣
4、的問題，比如說畫人，面對寫生對象，孩子總想畫像它，可總是畫不像，用橡皮反復(fù)地擦，擦破了紙也沒有畫出來。又是一個像與不像的問題，這時(shí)候教師應(yīng)該怎樣引導(dǎo)呢？首先要搞清楚寫生的目的是什么，不是為了畫像它，畫得很像它有什么意義呢，不如用照相機(jī)拍下來省事，寫生的目的是讓孩子先學(xué)會觀察，然后再學(xué)會表現(xiàn)。應(yīng)采取由局部到整體的觀察方法，從他最感興趣的地方開始畫，把感覺和靈感調(diào)動起來，逐漸過渡到整個人物，最后畫出來的畫面可能是似與不似之間的形象。重要的不是結(jié)果，而是寫生的過程，在這個過程里，讓孩子學(xué)會觀察人物的特征，氣質(zhì)，表情帶給
5、他的藝術(shù)感覺。不要茍求太真實(shí)于寫生對象，因?yàn)閮和€不具備整體表現(xiàn)物象的能力，還不理解比例、透視的原理，可能把人畫的頭大身子小，側(cè)面的鼻子正面的嘴，而這些恰恰反映了幼稚可愛，天真爛漫的兒童形象特點(diǎn)。不要總是指出這兒錯了那兒錯了，要將錯就錯，兒童是靠直覺去觀察的，有他自己的獨(dú)特的表現(xiàn)方式，要多鼓勵，少指點(diǎn)，更不能去干涉，讓他們始終保持輕松、大膽、自由的狀態(tài)，不要管像不像，只要把他的藝術(shù)感覺表達(dá)出來了，這就是最真實(shí)的真實(shí)。兒童的造型能力（也稱寫實(shí)能力），有一個循序漸進(jìn)的過程，從三歲到十二歲有不同的形象感知能力，要根據(jù)這
6、一特點(diǎn)，用不同的要求去引導(dǎo)他們觀察寫生，不要拔苗助長，也不要高能低就，順其自然地發(fā)展?！ 】茖W(xué)的觀察習(xí)慣，是學(xué)生獲取知識和感受的重要途徑.不會觀察，便無從表現(xiàn).小學(xué)生的心理身理?xiàng)l件決定了他們觀察目的的不明確性和隨意性，容易被事物的局部細(xì)節(jié)所吸引，缺乏分析和比較，整體觀察能力差.同時(shí)，也正是由于學(xué)生觀察的隨意習(xí)慣，才造就出兒童繪畫的特有的稚拙之美，這是兒童畫繪畫的價(jià)值所在，因此，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的年齡實(shí)際，運(yùn)用繼承和批判的觀點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生作畫. 二、學(xué)生想象力的豐富，源基于平時(shí)對周圍事物的細(xì)致觀察，想象力是兒童繪畫固
7、不可少的屬性，更是兒童畫創(chuàng)作的重要成分.想象創(chuàng)造能力更需要啟發(fā)引導(dǎo)，孩子的想象創(chuàng)造能力是無限的，原來都封閉隱藏起來了，要靠教師把它們開發(fā)出來，不能讓這些無窮的能量在孩子的腦子里睡大覺。兒童的想象世界是豐富多彩的，想象能力的培養(yǎng)也有一個循序漸進(jìn)的過程，教師要根據(jù)兒童不同年齡階段的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同類型的想象課題。想象是不受自然知識、科學(xué)定率、傳統(tǒng)觀念、道德習(xí)慣、規(guī)則制度等的限制，也可以打破現(xiàn)實(shí)物象中的真實(shí)限制，孩子的作品中想象成分的多少很大程度上取決于教師的評價(jià)。教師這次以像不像為標(biāo)準(zhǔn)，下次孩子們的畫就都會向像靠攏，喪
8、失了想象力。例如：幼兒在繪畫太陽時(shí)，往往喜歡將太陽都化成紅色的、圓圓的，這時(shí)，我就提出疑問：太陽都是紅色的嗎？讓幼兒知道太陽光有七種顏色；用不同的墨鏡看可以看到不同顏色的太陽。當(dāng)幼兒了解、嘗試了的時(shí)候，我及時(shí)的加以肯定，就會發(fā)現(xiàn)幼兒選用了不同的顏色畫出了不同的太陽。接著我又提出疑問：太陽一直是圓圓的臉嗎？孩子們就會對太陽的外型進(jìn)行裝飾：圓臉、長臉、三角臉、梯形臉、花型臉、
