細(xì)磨教學(xué)設(shè)計 打造有效課堂 _英語教學(xué)論文

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1、細(xì)磨教學(xué)設(shè)計打造有效課堂_英語教學(xué)論文細(xì)磨教學(xué)設(shè)計打造有效課堂_英語教學(xué)論文摘要：教學(xué)設(shè)計的精雕細(xì)刻和教學(xué)活動的優(yōu)化整合是提高課堂教學(xué)實效的關(guān)鍵。本文對此從十個方面給出了建議。關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計；有效課堂；建議　　要提高課堂教學(xué)實效，關(guān)鍵在于教學(xué)設(shè)計的精雕細(xì)刻和教學(xué)活動的優(yōu)化整合。筆者結(jié)合自身教學(xué)和教研的情況，對英語課堂教學(xué)中普遍存在的問題進行反思后認(rèn)為：如果教師能在精心設(shè)計課堂教學(xué)活動的同時，在以下幾個細(xì)節(jié)上反復(fù)打磨，對提高課堂教學(xué)效果會起到事半功倍的效果。　　一、新課導(dǎo)入要貼近　　良好的開端是成功的一半。在

2、課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)里，導(dǎo)入正是起著這樣的作用。成功的導(dǎo)入，可以使學(xué)生興趣盎然，精力集中，思維活躍，理解和記憶的質(zhì)量也會相應(yīng)提高。教師在新課導(dǎo)入時，要貼近教材，就近取材。用于導(dǎo)入的話題、歌曲、或影視內(nèi)容要貼近本課內(nèi)容，要選用學(xué)生熟悉的，貼近生活和發(fā)生在身邊的鮮活事例切入話題。切忌在新課導(dǎo)入時，舍近求遠(yuǎn)，在談了一大堆與本課課題風(fēng)馬牛不相及的東西后，才迂回到本課新話題，造成課堂教學(xué)時間的嚴(yán)重浪費?！　《?、詞匯引出要設(shè)問　　學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)生有了疑問才能主動去思考，去探索，去創(chuàng)新。教師在進行詞匯教學(xué)時要盡可能地通過

3、設(shè)問,啟發(fā)學(xué)生積極思考，由學(xué)生根據(jù)上下文意思或圖片等猜出新詞匯及其含義。如在引出牛津教材7BUnit4Amazingthings第一課時中的新詞匯時，教師A采用啟發(fā)式教學(xué)，在呈現(xiàn)各種不可思議的現(xiàn)象的圖片的同時，適時發(fā)問，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，踴躍參與，既激發(fā)了學(xué)生的參與熱情、活躍了課堂氣氛，又加深了學(xué)生對詞匯的理解，提高了教學(xué)效果。而教師B在處理這部分新詞匯時，雖然也用了媒體呈現(xiàn)圖片，但教師B沒有設(shè)問，而是采用了灌輸式教學(xué)，直接用陳述句把圖片內(nèi)容告訴給學(xué)生，學(xué)生處于被動接受狀態(tài)。結(jié)果，課堂氣氛沉悶，教師在唱獨角戲

4、，教學(xué)效果也可想而知。又如：　　TeacherA：　　1)wrote“grumble”ontheblackboard　　2)said“complainaboutsomeoneorsomethinginanannoyedway”　　3)translatedthewordintoChinese　　4)gavemoreexamplesentencesforthestudentstotranslatefromChinesetoEnglishorviseversa　　TeacherB:　　1)said“Somepeop

5、legrumbleabouteverything.Forexample,theygrumbleabouttheweather.Ifitissunny,theysayitistoohot.Ifitiscool,theysayitistoocold.Theyareneverhappywiththeweather.Theyalwaysgrumbleabouttheweather.”　　2)setouttocheckthestudents’understandingbyasking“Sowhatdoes‘grumbl

6、e’mean？”　　教師A用了含有其它新詞匯或?qū)W生可能不能理解的短語去解釋新授詞匯，然后再用漢語解釋。教師B則創(chuàng)設(shè)了這個詞匯使用的語境，把這個新授詞匯用于所創(chuàng)設(shè)的語境中，引導(dǎo)學(xué)生通過上下文領(lǐng)悟出這個詞匯的含義，幫助學(xué)生進一步領(lǐng)會這個詞匯的確切使用場合。　　三、中心話題要凸顯　　在課堂教學(xué)設(shè)計時，教師要妙用組織教學(xué)的語句和巧設(shè)學(xué)生操練的文字內(nèi)容，把所有課堂活動，包括課前用于活躍氣氛的短片或音樂，緊扣本單元的中心話題展開，以凸顯單元中心話題。拿在7B第四單元Integratedskills為例：　　教師A：　　1

7、)用英語說出學(xué)過動物的名稱?！　?)生生對話：　　A：Whatanimaldoyoulikebest?　　B：…　　A:Why？　　B：…　　3)學(xué)習(xí)其它幾種動物相關(guān)的新詞匯(教師未提及這幾種動物的amazing之處)。　　4)聽錄音，完成課本中填詞練習(xí)。教師：Pleaselistentothetapeandfillintheblanks.　　5)聽speakup部分錄音，回答問題?！　〗處煟篖et’slistentothedialogueandanswerthefollowingtwoquestions：H

8、owlongcangoldfishrememberthings？Howmuchfooddoesapersoneatduringhislife？　　6)仿照speakup，自編對話。教師：Nowpleasemakeupsimilardialoguesinpairs.　　教師A在任務(wù)布置和任務(wù)實施中，沒有能夠圍繞談?wù)揳mazingthings展開活動、突出本課主題內(nèi)容。教師在按部就班地完成教學(xué)任務(wù)，話題