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《美育在高中語文教學(xué)中作用》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、美育在高中語文教學(xué)中作用在高中語文教學(xué)中，語文是內(nèi)容十分廣泛綜合性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科而又與美學(xué)有著十分緊密的聯(lián)系。在教學(xué)過程中，美育的作用尤其顯得重要,它能夠培養(yǎng)和造就具有完善人格、和諧性格,具備一定創(chuàng)造能力的人。美育可以讓學(xué)生通過對高中文本的解讀及教師的言傳身教、潛移默化的熏染,以培養(yǎng)其高尚的道德情操,成為一個(gè)和諧發(fā)展的、健全的人。中學(xué)語文教師在教學(xué)過程中如有意識(shí)地把美育融入語文教學(xué)中，注意發(fā)掘語文教材中美的價(jià)值，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中得到美的享受，受到美的熏陶，接受美的凈化，從而使學(xué)生在語文課堂上既掌握了知識(shí)，又培
2、養(yǎng)了良好的品德。一、注重自身美育的研究與實(shí)踐，提高語文教學(xué)的質(zhì)量和效果6中學(xué)語文教師作為美育活動(dòng)的主體，其自我素質(zhì)將直接影響進(jìn)而決定著美育能否得以順利實(shí)施和實(shí)施效果。中學(xué)語文教學(xué)與美育教育是相輔相成的。為此，我們應(yīng)該在重視中學(xué)語文教學(xué)中加強(qiáng)美育的研究與實(shí)踐，使美育工作與中學(xué)語文教學(xué)同步協(xié)調(diào)發(fā)展。這就要求每一個(gè)中學(xué)語文教師具備這些語文教學(xué)的意識(shí)，提高自己的語文教學(xué)方面的修養(yǎng)，認(rèn)識(shí)中學(xué)語文教學(xué)中美育的原則，把握好中學(xué)語文美育教育的實(shí)施途徑，做到以語文教學(xué)為手段，提高學(xué)生的美學(xué)修養(yǎng)，將美育教育作為促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的一
3、味良藥。所以語文教師要不斷提高自身的審美能力，要具有審美的感知力，善于發(fā)現(xiàn)美、感知美、捕捉美、表現(xiàn)美，為美育的實(shí)施提供認(rèn)知性方向。語文教師必須注意提醒學(xué)生平時(shí)積累生活，豐富閱歷，引導(dǎo)學(xué)生把握作品的形象美，感悟語言的音樂美，品位詞語的意蘊(yùn)美，領(lǐng)會(huì)句式的變化美，領(lǐng)悟整體的風(fēng)格美。同時(shí)語文教師要訓(xùn)練學(xué)生審美的鑒賞力、豐富的情感、審美的創(chuàng)造力等?，F(xiàn)在的中學(xué)生缺乏在形象直觀之中領(lǐng)悟藝術(shù)作品深刻理性內(nèi)涵的能力，他們往往拋開感知形象和情感體驗(yàn)來抽象理解作品內(nèi)容；或者只是一味地沉溺于對作品的“自戀式”感受之中，缺乏對其深沉意蘊(yùn)
4、的領(lǐng)悟。所以，從提高審美教育實(shí)效的角度來看，中學(xué)語文教師必須充分了解學(xué)生現(xiàn)有的審美能力發(fā)展的特點(diǎn)、作用、方法，這樣才能更好的發(fā)揮語文教學(xué)的美育功能。6比如，朱自清的《春》，是一篇?jiǎng)e具韻味而富于藝術(shù)魅力的散文名篇。我們在教學(xué)中，先利用錄音帶范讀，在優(yōu)美的朗讀中把學(xué)生引入文章中刻畫的藝術(shù)氛圍中，然后放映有春天景色的錄像及名詩名句，讓學(xué)生去品味。然后叫學(xué)生收集有關(guān)的詩句、名句，把個(gè)人對春色的體味在課堂上說出來讓全班賞評。學(xué)生的心靈在活動(dòng)中受春之美的熏陶，自然得到凈化，更好地理解作者描寫的意境，深刻地體會(huì)了文章的主題，
5、在潛移默化中提高了審美情趣。只要我們運(yùn)用靈活多變的教學(xué)藝術(shù)手段，把學(xué)生領(lǐng)入美的殿堂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審美聯(lián)想和想象，去探討和體驗(yàn)，既能有效地進(jìn)行美育，又能將美育與語文教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起。二、提煉教材中美的成分，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情趣和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)作外在附加的任務(wù)。應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中?！币虼?，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的
6、重要內(nèi)容。在素質(zhì)教育的檢測中，我們不難發(fā)現(xiàn)，其他學(xué)科向前推進(jìn)的速度是很快的，相比較而言，語文課的綜合質(zhì)量發(fā)展就有些遲緩。甚至有些學(xué)生對語文課缺乏學(xué)習(xí)興趣，我們心中的美文在學(xué)生心中卻激不起一點(diǎn)感情的浪花。究其原因，除了教師本身的業(yè)務(wù)修養(yǎng)外，還在于教師在教學(xué)過程中沒有深入挖掘文中的美，從而導(dǎo)致了語文教學(xué)的蒼白無力索然無味。其實(shí)，作為文化基礎(chǔ)課的語文，與美育有著千絲萬縷的聯(lián)系，有著對學(xué)生進(jìn)行美育的豐富內(nèi)容。我們要積極而深刻地領(lǐng)悟和挖掘教材中美的東西，引導(dǎo)學(xué)生去欣賞去感受，在潛移默化的美的教育中，提高學(xué)生對語文課的濃厚
7、興趣。6語文教材中充溢著美的美文比比皆是。有的描繪祖國的壯麗河山，有的抒發(fā)強(qiáng)烈的愛國主義情懷，有的鞭撻了假、丑、惡，有的贊美了真、善、美?！逗酥塾洝返牡窨蹋杜眯小返囊魳?、《中國石拱橋》的建筑、《觀巴黎油畫記》的美術(shù)都是直觀表現(xiàn)藝術(shù)美的代表?！逗商猎律贰毒G》《長江三峽》《雨中登泰山》反映了大自然風(fēng)光美；《威尼斯》《蘇州園林》歌頌了建筑的藝術(shù)美；《愚公移山》《黔之驢》《傷仲永》等含有耐人尋味的哲理美。當(dāng)我們把課文中的這些美的東西挖掘出來，展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們在美的海洋中遨游，經(jīng)略到美的魅力，得到美的享受時(shí)，
8、學(xué)生所表現(xiàn)出的就不會(huì)是索然無味，就不會(huì)沒有興趣，而會(huì)認(rèn)為語文課集多種藝術(shù)為一體，學(xué)習(xí)興趣倍增，從而會(huì)有興趣有意識(shí)地去欣賞、拜讀這些優(yōu)秀的美文。這樣一來，不僅使學(xué)生積累了大量的知識(shí)，也使學(xué)生的分析能力和表達(dá)能力有了不同程度的提高，既能培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和創(chuàng)新能力，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的智力。三、展示教材美的意境，誘發(fā)學(xué)生的形象理解6課文中的許多內(nèi)容只是從字詞角度去講析，往往給人
