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《淺議美育教育在語文教學中的作用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。
1、淺議美育教育在語文教學中的作用宋敏王春芳山東省壽光市建橋中學262700《中井中央國務院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中將“美育”列入了我國的教育方針，由此可見審美教育是當前教育教學中十分重要的內(nèi)容。這就要求教師將美育融入教育教學的全過程，增強學生的美感體驗，培養(yǎng)學生欣賞美、創(chuàng)造美的能力。語文教師因為木學科獨有的特點成為實施美育教育的最佳陣地。語文是一門充滿美的魅力的學科，總覽中學語文教材，就是一個琳瑯滿目的美的世界,每篇課文都是一顆閃亮的珍珠，它幾乎涉及了美的各個領域，從不同角度展現(xiàn)了美的各種風姿。因此，充分挖掘文章的美感因素進行審美教育，會
2、促進語文教學的提高，使語文課既能有效地提高學生的語文能力，乂能使學生受到美的熏陶,提高人格修養(yǎng)。我們知道大自然的美可以起到凈化人們心靈的作用，比如飛瀑流霞、崇山長河、花草樹木等等。這些美的大自然能陶冶我們的情操，洗蕩我們的心胸。觀?？梢允谷瞬┐鬅o私，登山可以使人堅毅高尚，“窺谷忘返”，“望峰息心”，大自然的美可以使人去除私欲甚至是超凡脫俗。那么用文字再現(xiàn)自然美、社會美、人格美、理想美的秀章佳片對人們的熏陶，作用更是不可低估。作為語文教師,就應該利用這樣的作品，用形象誘導去替學生打開心靈的櫥窗，去采擷美的智慧花朵，用美的理想、美的情感去熏陶感染學生，塑造學
3、生的靈魂，豐富與凈化學生的感情。柏拉圖在其《理想國》中說過這樣一段話：“我們應該尋找一些有木領的藝術(shù)家，把自然的優(yōu)美方面描繪出來，使我們的青少年像住在風和日暖的地帶一樣……使他們不知不覺地從小就培養(yǎng)起對美的愛好，并且培養(yǎng)起融美于心靈的習慣。”這雖然是對作家的要求，但作為語文教師不是同樣擔負著培養(yǎng)青少年“融美于心靈的習慣”的任務嗎?試想一下，受過十幾年教育的學生若缺乏高尚的心靈，缺乏對美的感受，缺乏美的習慣，那么擁有的“語文知識”再多又有什么用呢？所以，語文教師利用語文課對學生進行審美教育，正得其宜。那么，怎樣利用語文課進行審美教育呢？我們知道，語文課本所
4、選文章大都文質(zhì)兼美，浸透著作者對生活的認識理解，包含著作者的審美情趣。作為一個語文教師，在分析作品時就應該調(diào)動自己的激情，在課堂上努力營造一種美的氛圍，或展現(xiàn)文章的圖畫美，或利用示范朗讀表達文章的音韻美，或利用多媒體技術(shù)的優(yōu)化組合融圖像、動畫、音樂為一體的綜合美等，使語文課堂不單是語文知識的傳遞，更是美的傳遞。語文教師應該運用審美方法當好美的“二傳手”。審美教育的方法，因文而不同，因人而不同，但一個基本原則就是要結(jié)合語文課的特點選擇適宜的方法，不可強求一律。一、圖畫美的效應我在講授《岳陽樓記》一課吋，展示了岳陽樓的圖片以及洞庭湖的美景圖，使學生能親眼感受
5、到岳陽樓的雄偉景象及湖面的壯闊，提高了學生學課文的興趣，加深了對課文內(nèi)容的理解。又如在講解楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》這首古詩時，讓學生充分觀賞人家所熟悉的西湖風景畫，邊欣賞畫面邊講解，學生就很容易理解“接天蓮葉無窮碧，映H荷花別樣紅”這優(yōu)美詩句所表達的意境，既受到美的熏陶，又收到事半功倍的效果。二、音韻美的感染要把好誦讀關(guān)，使學生有感情地朗讀課文，初步培養(yǎng)學生的語感。老舍先生曾說過：“除了注意文字的意義而外，還要注意文字的聲音與音節(jié)，這就發(fā)揮了語言的音韻美。我們不要叫文字老趴在紙上，也需教文字的聲響傳到空中?！闭n文寫道：“小吋候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票
6、……長大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票……后來啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳墓……而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是灣淺淺的海峽。”我在這段文字朗讀訓練中緊緊抓住“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“淺淺的”等迭音詞反復誦讀，并且注意語句的停頓、重音、語調(diào)變化等技巧的培養(yǎng)，這樣就發(fā)揮了語言音韻美的優(yōu)勢。但由于學生知識水平、生活閱歷有限，他們不可能一下子感受到語言文字中蘊含的這些審美情趣，這吋教師盧情并茂的范讀就顯得尤為重要。再借以悠揚舒緩的樂曲，創(chuàng)設出一派如詩如畫的境地，達到入情入境的效果，從而起到培養(yǎng)學生朗讀興趣、增強文章的吸引力的作用，為進一步學習墊定了良好的基礎。三、綜合美的作用隨
7、著吋代的發(fā)展，多媒體教學早已走進課堂，為語文教學提供了良好的條件。在課堂教學中，借助視聽媒介，利用錄像、錄音等輔助設備，化抽象的符號為生動直觀的畫面，配以悅耳動聽的音樂，能使學生直接見其景、聞其聲，達到如臨其境的效果。如我在教《兼葭》這首詩吋，先讓學生欣賞《在水一方》這部電視劇的插曲與畫畫，優(yōu)美動聽的歌曲配以白霧茫茫的畫面，使學生加深了對詩的意境的理解。又如學習歌劇《白毛女》節(jié)選吋，先讓學生觀看歌劇《白毛女》，畫面美、音樂美、舞蹈美融為一體，這種綜合美的作用大大提高了學生學習語文的興趣。多媒體技術(shù)的優(yōu)化組合能冇效地刺激各種感覺器官，能充分開發(fā)學生的智力。
8、語文知識的傳授應與審美教育相結(jié)合，這是素質(zhì)教育的要求，也應該是我們語文教師的追求
