不積跬步，無(wú)以至千里

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1、不積跬步，無(wú)以至千里　　摘要：寫作是語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，也是教學(xué)中的難點(diǎn)，如何提高學(xué)生的寫作水平，是每一個(gè)語(yǔ)文教師孜孜以求得教學(xué)目標(biāo)，本文從自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中得到一點(diǎn)點(diǎn)感悟，“不積小流，無(wú)以成江河，不積跬步，無(wú)以至千里”，強(qiáng)調(diào)了積累對(duì)于寫作的重要性。　　關(guān)鍵詞：積累寫作　　我曾經(jīng)帶過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生，他叫唐照紅，進(jìn)入高一時(shí)，語(yǔ)文基礎(chǔ)很差，每次寫作文，只能寫三四百字，語(yǔ)言枯燥，滿篇都是語(yǔ)病，而且，每次作文，無(wú)論老師布置什么樣的作文題，他總是寫他的父親，我在改他的作文時(shí)很是頭疼。后來(lái)，我了解到他家是從大山里遷出

2、來(lái)的，沒有上過(guò)五六年級(jí)，就直接進(jìn)入初中就讀，父親在他們走出大山那年就去世了，他跟他的父親感情很好。我知道他的情況后，特別關(guān)心他，鼓勵(lì)他，并給他列出提高寫作的計(jì)劃，要求他這一年，就專寫自己的父親，但是必須做到以下幾點(diǎn)：第一必須搜集關(guān)于父親的各種材料；第二必須看有關(guān)父親的文章，好的文章必須背下來(lái)；第三：仿寫。這學(xué)生很努力，凡是遇到有關(guān)寫父親，或是寫人的文章他都把它記下來(lái)，背下來(lái)，讀書筆記都記了厚厚的一大本，朱自清的《背影》，他能倒背如流。后來(lái)，工夫不負(fù)有心人，寫作水平逐漸提高了，達(dá)到了班上的中上等水平，高考中，

3、語(yǔ)文考出了一百一得好成績(jī)?！　倪@個(gè)學(xué)生的身上，我悟出了如何提高學(xué)生寫作水平的一點(diǎn)道理，那就是“不積小流，無(wú)以成江河。不積跬步，無(wú)以至千里。”只有不斷積累素材，反復(fù)訓(xùn)練，才能提高寫作水平。　　“積累”一詞在高中新課標(biāo)中多次出現(xiàn)，“積累，整合”是新課標(biāo)的重要目標(biāo)之一，是全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的基礎(chǔ)?！罢稀笔菍?duì)語(yǔ)言材料“積累”的運(yùn)用的最好說(shuō)明，沒有語(yǔ)言量和質(zhì)的積累，難有語(yǔ)文能力的飛躍。因此提高學(xué)生的寫作水平，應(yīng)該從以下幾方面入手：　　一、在熟讀背誦中積累材料　　在熟讀背誦中積累語(yǔ)言素材，這是學(xué)好語(yǔ)文的第一步，同

4、樣也是學(xué)好寫作的第一步。當(dāng)我們牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)，是重復(fù)父母教給我們的第一個(gè)詞，當(dāng)我們進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)時(shí)，學(xué)寫句子，是仿照老師教給我們的例句寫的，當(dāng)我們開始學(xué)寫第一篇作文時(shí)，是模仿我們?cè)缫咽煊浻谛氐睦膶懙?，閱讀與背誦，使我們從無(wú)知到有知，從模仿到創(chuàng)造。但是有人說(shuō)，那是啟蒙的時(shí)候，到了中學(xué)，不應(yīng)該在死記硬背上下工夫，應(yīng)活學(xué)活用，也正因如此，我們?cè)谇娜恢泻雎粤松踔羴G棄了我國(guó)語(yǔ)文傳統(tǒng)教育中的精華，不斷的在程式化中肢解文章，小學(xué)如此，初中如此，高中亦如此，即使是那專用來(lái)讀書的早讀課，也被試題所占，那瑯瑯的讀書聲很難再高中部

5、聽到，由此，我們不難想象學(xué)生寫作時(shí)的情形了。　　其實(shí)，背誦本身就是一種能力。熟讀背誦可以增加我們的原始積累，“不積小流，無(wú)以成江河，不積跬步，無(wú)以至千里”，要想達(dá)到乳思欲滴，下筆如有神，就必須讀破萬(wàn)卷書，古人云“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟”說(shuō)的就是這個(gè)道理，只有“厚積”，才能“薄發(fā)”。郭沫若先生的“胸藏萬(wàn)匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”的詩(shī)句，極恰當(dāng)?shù)卣f(shuō)明了背誦和表達(dá)之間的關(guān)系?！　《⒃趶V泛的閱讀中積累材料　　“書到用時(shí)方恨少”一到寫作文時(shí)，一個(gè)個(gè)抓頭搔耳、冥思苦想、搜腸刮肚，無(wú)話可說(shuō)，難以湊足那八百字的作

6、文，或者寫出的文章空空如也，枯燥無(wú)味，究其原因，學(xué)生的閱讀量太少，知識(shí)面太窄。我們?cè)S多語(yǔ)文老師只把學(xué)生局限于所學(xué)的課本之上，當(dāng)學(xué)生把課外書帶入課堂時(shí)，視為異端，視為侵占學(xué)習(xí)時(shí)間的洪水猛獸，統(tǒng)統(tǒng)槍斃，殊不知這也是學(xué)習(xí)，也同樣可以提高學(xué)生的能力，只是我們應(yīng)加以正確引導(dǎo)，往往會(huì)取得意想不到的效果。新課標(biāo)中“注重個(gè)性化的閱讀，充分調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，獲得獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。學(xué)習(xí)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，發(fā)展想像能力、思辨能力和批判能力?！比~圣陶先生也闡述了閱讀與寫作的關(guān)系“

7、閱讀是什么一回事是吸收。好象每天吃飯吸收營(yíng)養(yǎng)料一樣閱讀就是吸收精神上的營(yíng)養(yǎng)料。要做一個(gè)社會(huì)主義時(shí)代的公民吸收精神上的營(yíng)養(yǎng)料比任何時(shí)代都重要。寫作是什么一回事是表達(dá)。把腦子里的東西拿出來(lái)讓人家知道或者用嘴說(shuō)或者用筆寫。閱讀和寫作吸收表達(dá)，一個(gè)是進(jìn)，從外到內(nèi)，一個(gè)是出從內(nèi)到外。這兩件事無(wú)論做什么工作都是經(jīng)常需要的。這兩件事沒有學(xué)好不僅影響個(gè)人還會(huì)影響社會(huì)。說(shuō)學(xué)習(xí)語(yǔ)文很重要原因就在這里。”　　教師要提倡鼓勵(lì)和指導(dǎo)中學(xué)生積極開展課外閱讀活動(dòng)，涉獵各種優(yōu)秀的課外書籍，廣泛的閱讀，拓展他們的知識(shí)領(lǐng)域，擴(kuò)大他們的視野，活

8、躍他們的思維?！　￠喿x課外書籍，我們提倡“好讀書，不求甚解”，以多讀為主。但是應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意積累，有意識(shí)的做好筆記。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，主要是：一是摘抄優(yōu)美的句子，在閱讀過(guò)程中，把一些描寫生動(dòng)、刻畫細(xì)膩、抒情感人、富有哲理的句子，摘抄于筆記本上，閑于之時(shí)，反復(fù)誦讀吟誦，體會(huì)其中妙處，學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)的技巧。二是寫感悟，在閱讀中，或感悟出人生哲理，或因觸所發(fā)，感慨萬(wàn)千，與我心有戚戚焉之時(shí)，抓住稍縱即逝的靈感或情感，奮筆