不積跬步無以至千里

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1、不積跬步無以至千里影壁山小學(xué)周紅各位領(lǐng)導(dǎo)，同事們：大家好！很榮幸有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)與大家共同交流、探討。自課改以來，我校嚴(yán)格貫徹、執(zhí)行”疑探教學(xué)”模式，在實(shí)際開展中，對(duì)于小組建設(shè)有了更深層的認(rèn)識(shí)。在這里，我把我班小組建設(shè)的三步走與大家分享，如有偏頗之處，愿與大家共同研討提高。第一步、我把它命名為蹣跚學(xué)步階段。在這一階段里，雖有小組，有合作，但卻出現(xiàn)了一些小問題。1、討論時(shí)存在假討論現(xiàn)象?？雌饋頍狒[的討論卻是顧左右而言他，討論問題與主題無關(guān)，或者是由組長直接公布答案而不經(jīng)過討論，后三分之一學(xué)生淪為學(xué)舌鸚鵡。2、小組成員不團(tuán)結(jié)。優(yōu)生驕傲不愿說，中等生著急不

2、會(huì)說，差生閉口跟本不說，勉強(qiáng)有人展示，卻又不會(huì)認(rèn)真傾聽。小組長布置學(xué)習(xí)任務(wù)組員有情緒，小組合作學(xué)習(xí)陷入尷尬的境地。3、點(diǎn)評(píng)不當(dāng)，有報(bào)復(fù)心理。學(xué)生在點(diǎn)評(píng)時(shí)只注重在細(xì)枝末節(jié)上糾結(jié)，或是用有色眼鏡看別人，不能發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。都說“看花容易，繡花難?！毙〗M的建設(shè)又何嘗不是如此呢？出現(xiàn)問題的根源在于，老師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的精神把握欠佳，只停留在表面化與形式化上。為此，在校領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)與不斷地學(xué)習(xí)實(shí)踐中我班的小組建設(shè)步入第二階段。第二步、潛心學(xué)習(xí)1、指導(dǎo)定位，培訓(xùn)小組長。之所以會(huì)存在假討論是由于學(xué)生不會(huì)自主學(xué)習(xí)，也不懂合作。于是每節(jié)課上我都會(huì)深入一兩個(gè)小組，置身其

3、中地一步一步引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到小組學(xué)習(xí)的好處。同時(shí)，利用課余時(shí)間，培訓(xùn)小組長，讓小組長發(fā)揮引導(dǎo)，示范，監(jiān)督的作用，從根本上杜絕假討論現(xiàn)象。2、合理劃分小組，細(xì)化小組分工。綜合學(xué)生和性別，性格是內(nèi)向還是外向，成績和綜合能力等方面為班級(jí)的學(xué)生界定學(xué)習(xí)小組。在小組學(xué)習(xí)中，要使每一個(gè)學(xué)生都擔(dān)當(dāng)特定的，不可替代的角色，分工時(shí)要充分體現(xiàn)出因生而異，力所能及的原則，讓人人有事做，事事有人干。如：組長全面統(tǒng)籌，檢查員檢查作業(yè)，安排討論時(shí)間，記錄員寫字要好要快，對(duì)小組合作成果進(jìn)行記錄，匯報(bào)員語言組織能力要強(qiáng)。3、多種評(píng)價(jià)方式結(jié)合。評(píng)價(jià)只針對(duì)學(xué)習(xí)，不針對(duì)個(gè)人。可以開展

4、學(xué)生自我評(píng)價(jià)，組內(nèi)與組間互評(píng)，老師對(duì)展示內(nèi)容和學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)。經(jīng)過不斷地摸索與改進(jìn)，學(xué)生們能夠自主，有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，同時(shí)我也品嘗到了授人以漁的快樂。第三步、品味喜悅1學(xué)生的變化帶來的喜悅（1）合作學(xué)習(xí)拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。組合作學(xué)習(xí)不僅將學(xué)生個(gè)體間的學(xué)習(xí)競爭關(guān)系改變?yōu)椤敖M內(nèi)合作”“組間競爭”的關(guān)系，還將傳統(tǒng)教學(xué)中的師生之間單向或雙向交流改變?yōu)閹熒?、生生之間的多向交流，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)發(fā)表自己的看法，為他們提供一個(gè)較為輕松、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高了學(xué)生創(chuàng)造思維的能力，而且還將學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外，使他們?cè)趨⑴c學(xué)習(xí)的活動(dòng)中得到愉悅的情感

5、體驗(yàn)。（2）小組合作學(xué)習(xí)更能體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)主動(dòng)參與的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。小組合作學(xué)習(xí)要求學(xué)生向組內(nèi)成員闡述自己的看法，這不但可以增加學(xué)生學(xué)以致用的機(jī)會(huì)，還可以增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的愛好，提高他們的學(xué)習(xí)能力，還可以使他們接受不同的觀點(diǎn)，（3）擴(kuò)展他們的視野，促進(jìn)思維的發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)習(xí)效率。在合作學(xué)習(xí)過程中，強(qiáng)調(diào)小組中每個(gè)成員都要積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并且每個(gè)成員都帶有極大的熱情，學(xué)習(xí)任務(wù)由大家共同分擔(dān)，集思廣益，各抒己見，人人都盡其所能，這樣問題就變得較容易解決了。它為每位學(xué)生參與學(xué)習(xí)提供良好的教學(xué)氛圍，為發(fā)展學(xué)生的合作品質(zhì)

6、、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以及終身學(xué)習(xí)的能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小組合作學(xué)習(xí)是同學(xué)之間互幫互學(xué)，彼此交流知識(shí)的過程，也是互愛互助，相互溝通感情的過程。它使每一成員都溶入集體中，增強(qiáng)了集體意識(shí)。（4）小組合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。合作學(xué)習(xí)把學(xué)生由旁觀者變?yōu)閰⑴c者。它要求那些已經(jīng)掌握某種知識(shí)和技能的學(xué)生把知識(shí)和技能教給其它成員。作為講授者的學(xué)生，為了能夠教得更清楚、透徹，必須對(duì)所學(xué)的材料進(jìn)行認(rèn)真的閱讀和分析。其它學(xué)生也希望在課堂上表現(xiàn)出色，因此他們就要做好充分的預(yù)習(xí)工作。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，自學(xué)能力自然就提高了。2、自我嘗試帶來的思考⒈適應(yīng)性原則如前

7、所述，小組學(xué)習(xí)不是課堂教學(xué)的唯一方式，它是許多行之有效的教學(xué)手段的一種。它的運(yùn)用應(yīng)該適文、適時(shí)、適人、適量。⑴“適文”是根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容開展不同形式的小組學(xué)習(xí)。小組的構(gòu)成并不是固定的，可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容的不同調(diào)整小組的學(xué)習(xí)方式。小學(xué)語文教材無論是從體裁上還是情感都各有側(cè)重。那么不同的文章性質(zhì)、不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容在小組合作學(xué)習(xí)中，方式應(yīng)該是各種各樣的，可以讀、演、議，可以角色代換，可以情景模擬……這些方式，即可以單一出現(xiàn)，也可以交替整合。學(xué)習(xí)《田忌賽馬》、《將相和》等故事性較強(qiáng)的文章，小組內(nèi)可以學(xué)一學(xué)、演一演，《荷花》、《青澤湖，夢(mèng)幻般的湖》等優(yōu)美的散文，

8、小組學(xué)習(xí)方式可以是如癡如醉的誦讀比賽，含精咀華的推敲吟詠，彩筆涂抹的情景再現(xiàn)?！逗５资澜纭?、《新型玻璃》、《五彩池》等科普