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1、關(guān)于提高英語書面表達(dá)能力的幾點(diǎn)想法中學(xué)英語書面表達(dá)教學(xué)存在的問題分析書面表達(dá)是一種能反映學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的英語知識(shí)和掌握的技巧進(jìn)行思想交流的能力的重要測(cè)試手段，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)下的高中英語教學(xué)起著積極的促進(jìn)作用。最重要的是“書面表達(dá)”是歷年高考英語的重頭戲之一，在很大程度上也影響了學(xué)生的成績(jī)。如何提高學(xué)生的書面表達(dá)能力已經(jīng)引起了廣大師生的注意。但大多數(shù)教師的書面表達(dá)教學(xué)局限于以應(yīng)試為目的的英語書面表達(dá)訓(xùn)練，并沒有從提高學(xué)生用英語針對(duì)各種現(xiàn)象的寫作能力的角度進(jìn)行寫作教學(xué)，也沒有對(duì)學(xué)生寫作習(xí)慣和興趣的培養(yǎng)給予足夠重視
2、。不少教師的寫作教學(xué)只是考試前的幾次書面表達(dá)強(qiáng)化訓(xùn)練，致使很多學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)寫作的狀態(tài)，從而有怕寫，懶得寫的心理。筆者認(rèn)為，目前高中英語寫作教學(xué)法存在以下幾個(gè)問題：1．寫作材料形式單一，內(nèi)容枯燥學(xué)生能接觸到的寫作材料基本上是各種練習(xí)中的書面表達(dá)題，這些材料無非是看圖、表格作文，或給予幾個(gè)要點(diǎn)提示寫出一篇文章。內(nèi)容雷同，形式單一，不能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，也不利于提高學(xué)生的寫作能力。2。訓(xùn)練方法簡(jiǎn)單粗暴，純粹應(yīng)試。有些教師訓(xùn)練學(xué)生寫作的方法基本上是做各種體裁的書面表達(dá)題，即老師給學(xué)生一篇有中文提示的或只是四幅畫
3、的或一張相應(yīng)內(nèi)容的表格，讓學(xué)生根據(jù)要求寫出文章而不注意平時(shí)在詞語、句型等基本語言技能方面著手訓(xùn)練寫作。大多學(xué)校都是在高一、高二年級(jí)安排零星的寫作訓(xùn)練，沒什么系統(tǒng)性。有的老師甚至將書面表達(dá)訓(xùn)練束之高閣，平時(shí)根本不做，直到高三才正式將其提到議事日程，印各種書面表達(dá)讓學(xué)生做，只可惜平時(shí)不練，一下子讓學(xué)生如何應(yīng)付。真所謂“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)已晚”。3.教學(xué)重心失衡，重知識(shí)點(diǎn)與語法，輕寫作2003年出版的SEFC教材每個(gè)單元都提供了相應(yīng)的寫作材料即“writing”，其中的材料不僅在內(nèi)容上與本單元閱讀文章相似，使學(xué)生在寫作
4、時(shí)有案可查，而且體裁各一，內(nèi)容豐富多彩。但在實(shí)際教學(xué)中，不少老師完全把“writing”這一部分給拋棄了，只是把重點(diǎn)放在語言知識(shí)點(diǎn)教學(xué)上，致使高中寫作教學(xué)完全處于架空狀態(tài)。4.完全不考慮學(xué)生非智力因素寫作能力與學(xué)生的興趣、志向等非智力因素密切相關(guān)，而這些品質(zhì)明顯不能通過單一的應(yīng)試強(qiáng)化訓(xùn)練來培養(yǎng)。目前，許多高中教師在寫作教學(xué)中更注重利用學(xué)生的智力因素，而忽略其非智力因素的重要性。學(xué)生在寫作時(shí)也只是抱著應(yīng)試的心理，其寫作質(zhì)量與訓(xùn)練效果自然會(huì)打折扣。另外，從分析和研究歷年高考中考生所寫的英語作文以及平時(shí)的學(xué)生習(xí)作中
5、不難發(fā)現(xiàn)，書面表達(dá)題主要存在以下五個(gè)方面的問題：1）句子結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤：不遵循英語句法的要求，按漢語思維或習(xí)慣拼湊中國(guó)式英語，或句子主要成份不全。如：TherearemanypeoplestudyEnglish.TheyinterestedinthefilmTITANIC.2)時(shí)態(tài)、語態(tài)錯(cuò)誤：寫作時(shí)想不到應(yīng)考慮動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間不同，主語是否是謂語所表示的動(dòng)作的執(zhí)行者，應(yīng)用不同的時(shí)態(tài)、語態(tài)去描述。如：I’msorrytosaythatIfailintheexaminationthistime．3)詞形變化錯(cuò)誤：表現(xiàn)在“
6、主謂一致，名詞（動(dòng)詞）單復(fù)數(shù)，單詞拼寫及大小寫等方面”。如：Thecarhittheoldmananddivedaway．Smokingisoneofthecausesofheartdisease.4)用詞錯(cuò)誤：對(duì)一些常用詞語的區(qū)別，使用場(chǎng)合，習(xí)慣用法，搭配等不熟悉。ComparedtotheirEnglish，IfeltashamedofmypoorEnglish.Tomwonmeinthecontest.5)“謀篇布局”失誤：詞、句子或段落之間缺少必要的虛詞（如介詞、連詞和冠詞）文章顯得支離破碎：往往出現(xiàn)
7、有頭無尾，要點(diǎn)不全，或不緊扣主題，隨意發(fā)揮；格式不規(guī)范,書寫涂草，卷面不整潔。提高學(xué)生英語寫作能力的對(duì)策造成學(xué)生英語寫作能力不強(qiáng)的原因是多方面的，有應(yīng)試教育的影響，有教學(xué)思路陳舊、教學(xué)觀念落后、教學(xué)手段單一等各方面因素的影響。針對(duì)這種現(xiàn)狀，教師有責(zé)任從教與學(xué)的實(shí)際出發(fā)，提高認(rèn)識(shí)，更新觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的英語寫作能力。具體來說有以下幾個(gè)對(duì)策：一．加大閱讀量古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！边@句話對(duì)于英文學(xué)習(xí)也同樣適用。一般來說，閱讀量必須幾十倍地多于說與寫的量，學(xué)習(xí)者才能比較自如地寫出自己想表達(dá)的內(nèi)
8、容。課外大量的、廣泛的閱讀，能有利地加強(qiáng)學(xué)生理解和吸收書面信息的能力，有助于鞏固和擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，豐富學(xué)生的語言知識(shí)，培養(yǎng)良好的語感。所以我認(rèn)為為了提高高中生的英文寫作水平，第一步就是加大閱讀量。老師可以指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)性地閱讀一些語言素材，對(duì)于一些重要的句子還可以要求學(xué)生抄寫并背誦。古為今用，洋為中用，借鑒他人的好詞好句是可以的。二立足課堂，活用教材高中英語教材中每個(gè)單元都提供了各種與課文相關(guān)的不同
