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《《田忌賽馬》說課稿》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、《田忌賽馬》說課稿一、說教材《田忌賽馬》是小學四年級語文第八冊第八單元的一篇講讀課文。本單元的重點訓練項目是使學生通過學習開闊視野，增長見識，從中學習科學的思想方法，同時潛移默化地進行熱愛大自然和增強環(huán)保意識的啟蒙教育。本課特點鮮明，有很強的故事性、趣味性，而且詳略安排得當，語言簡潔恰當，是對學生進行語言文字訓練和科學思想教育的好教材。根據(jù)《大綱》要求和本單元訓練重點，結(jié)合教材內(nèi)容和本班學生實際，制定如下教學目標：1、理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀。2、學習認真觀察分析的科學態(tài)度和科學的思想方法。3、理解詞語和句子，學習課文語言的簡潔、適當。4、有感情地朗讀課文。教學重、難點：根據(jù)本單元
2、訓練重點，本課教學目標和本文語言特點，結(jié)合學生智力和接受能力確定如下：1、了解課文語言的簡潔、適當，學習簡潔表達的方法。2、體會孫臏的足智多謀，學習認真觀察分析的科學態(tài)度和科學的思想方法。二、說教法教為學服務，這是當前把應試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想。根據(jù)教學目標，教學重、難點，設計了以下教學方法。1、根據(jù)課文行文構(gòu)思特點，采用變序教學法，突出重點，激發(fā)興趣。2、運用投影、圖片演示等多媒體教學手段，以演示感悟為主，動靜結(jié)合，增強直觀性，使學生興趣盎然地學習。三、說學法1、以語言對比為主，學習簡潔表達。2、剖析重點詞語指導朗讀。3、親自動手演示感悟。1、小組合作學習法。一、說教學程序《田忌
3、賽馬》一文，通過敘述田忌、齊威王兩次賽馬的經(jīng)過，體現(xiàn)了孫臏認真觀察分析事物的態(tài)度和科學的思想方法，根據(jù)作者的行文構(gòu)思特點確定本文教學點。一是抓第一次賽馬經(jīng)過，以語言對比為主，指導學生學習簡潔表達；二是抓第二次賽馬經(jīng)過，以演示感悟為主，學會推理總結(jié)；三是抓對孫臏的描寫，以讀為主，體會孫臏的足智多謀。（一）以語言對比為主，指導簡潔表達教師在指導學生閱讀第一次賽馬時，設計如下練習：讀課文第一段，思考：田忌和齊威王在賽馬前做了一件什么事？然后讓兩名學生扮做田忌和齊威王，到臺前用紙片教具給自己的馬分一分等級。再讓學生分別用一句話概括剛才田忌和齊威王的做法。得到如下兩句話：田忌把自己的馬分成上、中、下
4、三等。齊威王也把自己的馬分成上、中、下三等。投影顯示這兩句話，然后設問：我們把剛才兩位同學的做法概括成了兩句話，看看還能不能更簡潔些？讀課文找出能概括這兩句話的句子。投影顯示：他們把各自的馬分成上、中、下三等。通過比較，教師小結(jié)：這樣表達就更加簡潔了，我們寫文章能用一句話說清的，就不要用兩句話。并提示關鍵詞語“各自”的作用，使學生知道，沒有這個詞，句子的多重意思就表達不出來，要想使句子簡潔就要注意關鍵詞語的運用。然后，結(jié)合第一次賽馬，設計遷移性練習，使學生學以致用，當堂鞏固。教師：這三場比賽結(jié)果怎樣？田忌失敗的原因是什么？屏幕顯示：齊威王的上等馬比田忌的上等馬強，田忌失敗了。齊威王的中等馬
5、比田忌的中等馬強，田忌失敗了。齊威王的下等馬比田忌的下等馬強，田忌失敗了。這三句話寫了田忌三場比賽失敗的原因，誰能找出課文中的一句話概括上面三句話的意思。學生：由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強，三場比賽下來，田忌都失敗了。教師幫助學生抓本句的關鍵詞“每個”和“都”理解句子的簡潔和概括性，指導學生學會簡潔表達。再讀第二自然段體會作者語言的簡潔明了，四句話寫了比賽前的準備工作，三場比賽的方法，三場比賽的結(jié)果，失敗者的心理狀態(tài)。對第一次賽馬雖然是略寫，但清楚明了。這一部分的設計，主要是想通過語言對比的訓練，幫助學生學習用簡潔的語言清楚明了地敘述一件事。（一）以演示感悟為主，指導推理總結(jié)在指導學
6、生閱讀第二次賽馬時，教師主要采取讓學生動手演示的方法，每小組一份兩組馬的圖片和演示用的表格。教師可這樣安排教學過程：教師：速讀課文，畫出寫第二次賽馬經(jīng)過的段落，每個學生讀課文，在理解的基礎上用圖片演示比賽方法，用文字注明比賽結(jié)果：齊威王田忌結(jié)果上等馬圖片對下等馬圖片齊威王勝中等馬圖片對上等馬圖片田忌勝下等馬圖片對中等馬圖片田忌勝找一學生到前面演示。說說比賽結(jié)果及田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因。（教師協(xié)助進行投影動感演示，使學生直觀地感受到田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因是：調(diào)換了馬的出場順序。）齊讀最后一自然段。這一部分的設計以學生動手感悟為主，在實際操作中總結(jié)出田忌取勝的原因。（二）以讀為主，體會孫臏的足智多謀學
7、生學習了兩次賽馬經(jīng)過的段落，知道了兩次比賽結(jié)果不同的原因，在此基礎上，進一步幫助學生認識人的決策是決定兩次比賽勝負的關鍵。教師可設問：調(diào)換馬的出場順序這一主意出自誰？找出寫這一人物的段落。學生自由組合分角色讀這一部分課文，體會孫臏的疑惑，齊威王的輕蔑，孫臏的胸有成竹，這些不同人物的心理狀態(tài)。教師重點指導讀表現(xiàn)孫臏胸有成竹的句子。幫助學生體會其胸有成竹的原因有三：一是仔細觀察發(fā)現(xiàn)，雖然齊威王每個等級的馬都比田忌的強，但又比
