探究初中英語教學的有效性教學論文

《探究初中英語教學的有效性教學論文》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在學術論文-天天文庫。

1、探究初中英語教學的有效性摘要：當前課堂教學改革中存在一個非常突出的問題就是課堂教學效率低下，教學重形式，輕實質，而學生卻沒有得到真正有效的發(fā)展。因此，如何使教師擁有新課程背景下課堂教學有效性的理念，掌握課堂教學有效性的策略或技術，是擺在我們面前的一個難題。本文基于這樣的背景，對課堂教學的有效性做了一些初步思考。關鍵詞：新課程課堂教學有效性提高有效教學是20世紀極具代表性的一種教學理念,它源于20世紀上半葉西方的教學科學化運動,特別是在受美國實用主義哲學和行為主義心理學影響的教學效能運動之后。有效教學是指教師遵循教學活動的客觀規(guī)律,使用恰當的教學策略,以盡量少的時間、精力和物力投入,取得盡可

2、能多的教學效果?？傊?凡是能有效地促進學生發(fā)展,有效地實現預期的教學結果的教學活動,都可以稱之為有效教學。如何調控學生對課堂學習的注意力,激發(fā)學生對學習的興趣,是搞好有效教學的關鍵。課堂教學是教學的基本途徑，也是學生獲取信息，提高多種能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主要渠道。有效教學就其內涵而言，指的是知識、技能，過程、方法與情感、態(tài)度、價值觀三者（三維目標）的協調發(fā)展。具體表現在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感態(tài)度上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣；在能力上，運用所學知識解決問題；在教學目標上，是否形成良好的學習習慣和正確的價值觀，同時，教學還要關

3、注學生的未來發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展。其有效性是教學目標是否落到實處，教學過程是否民主、科學、互動，教學主題知識和能力是否得到提高。作為英語教師，我時常在思考為什么教師教得很辛苦，學生也學得很痛苦，但實際效果并不理想，很多學生對英語知識的掌握和運用十分有限?？梢姡覀冊谡n堂教學中很多教學行為是無效的或低效的。為此，我有意識地注意研究教學行為，并關注學生的知識水平和能力發(fā)展?，F在從以下幾個方面來探究提高英語課堂教學有效性的途徑：一、情感教學---情感教學是有效課堂教學的催化劑“基礎教育階段的英語課程不僅要發(fā)展學生的語言知識和語言技能，而且有責任和義務培養(yǎng)學生積極向上的情感態(tài)度。與其他學科領域相比，語

4、言與情感態(tài)度的關系更為密切。因此，英語課程在發(fā)展學生的情感態(tài)度方面應發(fā)揮特殊的作用?！保ㄓ⒄Z課程解讀p67）。情感態(tài)度是指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學生學習過程和學習效果的非智力因素，它在整個教育、教學活動中具有十分重要的移情與調節(jié)作用。因此，新課標把“情感、態(tài)度和價值觀”列為教學目標之一。但由于情感目標有著內隱性和不易考察性，更容易被老師所忽視，或被理解為講道理，所謂的“曉之以理，動之以情”，但講多了，學生就不愿意聽了。所以，如何在課堂上進行有效的情感教學，避免過多的“說教”，一直是困擾廣大英語老師的一個問題。本文結合一些教學實例，通過分析、重建，以期找到有效的方法和策略。如

5、：教師教學由read引導的三個詞組readanovel，readanewspaper，readamagazine時，如此展開：T:Ilikereading.Whataboutyou?Ss:Ilikereading，too.T:Look,what’sthis?(出示一本小說)Ss:Sorry,Idon’tknow.T:Letmetellyou.It’sanovel.（教學novel，readanovel）??分析：教師采用直觀教學法，用novel實物導入，但由于novel是學生未知的，教師只能自問自答，自圓其說。學生雖然對教師的問題產生好奇，但始終被老師牽著鼻子走，情感參與可以說是一片空白。

6、這樣的教學內容顯然是低效的。??重建：創(chuàng)設情景，讓情感參與。情景作用于人的感官使人產生交際的動機和使用英語進行交際的心智活動。情景決定語言表達的意義，語言是客觀情景的反映。沒有情景就沒有語言的意義，英語交際活動離不開語言的情景。情景教學以思維為核心，以情感為紐帶，通過各種符合學生學習心理特點和接近生活實際的語言情境的創(chuàng)設，巧妙地把學生帶進教學的雙邊活動。教師不妨把零散的單詞教學設置如下情景：“建立英語圖書角，共度閱讀好時光?！盩:Let’ssetupaclassbookcorner.Canyouhelpyou?Ss:Sure.T:Ihavesomebooks.Iwanttoputthemo

7、nthebookshelveshere.Youhavebooks,too.Wouldyougivemesome?Ss:Yes.Hereyouare.T:Thankyou.Oh,it’snice/funny/interesting.It’sanice/funny/interestingnovel.…???在教師的帶領下學生紛紛獻出自己的圖書，溫馨的場面、真實的情景一下子引發(fā)了學生情感深處的共鳴，此時應同樣的方法引出并教學n