資源描述：
《中職數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)探索》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、中職數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)探索摘要數(shù)學(xué)是一門科學(xué)，也是一種文化，具有人文教育的功能。本文針對中職數(shù)學(xué)教學(xué)的特點，結(jié)合教學(xué)實踐，探索培養(yǎng)人文素養(yǎng)的途徑和方法，指出在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要傳播知識、提高能力，而且要滲透對學(xué)生的人文教育，形成健康的人格，使學(xué)生受益終身。關(guān)鍵詞中職數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教育數(shù)學(xué)文化人文素養(yǎng)中圖分類號：G712文獻標(biāo)識碼：A數(shù)學(xué)是一門自然科學(xué)，在人類文明發(fā)展的進程中有著非常重要的實用價值。數(shù)學(xué)也是一種文化，它對于人類生活的影響無處不在，具有很高的人文價值。數(shù)學(xué)不僅能促進人的思維能力特別是抽象思維能力、邏輯推理能力的形成，而且能促
2、進人的行為的改善，對人的世界觀的形成有著很重要的作用。數(shù)學(xué)的實用價值和人文價值決定了當(dāng)前的中職數(shù)學(xué)教育要讓學(xué)生接受科學(xué)知識和文化素養(yǎng)的雙重熏陶。只有這樣，學(xué)生離開學(xué)校多年以后，他們可以忘卻許多數(shù)學(xué)知識，但那些數(shù)學(xué)思維和研究方法將深深銘刻在他們的腦海之中。這就是我們培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的價值所在。1人文素養(yǎng)的含義12人文素養(yǎng)，是指建立在人文科學(xué)知識之上，受人類優(yōu)秀文化熏陶所反映出來的精神風(fēng)貌和內(nèi)在素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。其培養(yǎng)目標(biāo)就是提高學(xué)生的文化修養(yǎng)、理論修養(yǎng)、道德修養(yǎng)，核心是教會學(xué)生怎樣做人。所謂數(shù)學(xué)人文素養(yǎng)，一般指學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的、德行、數(shù)學(xué)心理素
3、質(zhì)，表現(xiàn)為審美情趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感、意志、興趣和習(xí)慣等。2中職數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透人文素養(yǎng)教育的必要性新課程提倡大眾數(shù)學(xué)，人人學(xué)習(xí)必需的數(shù)學(xué)，人人學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)，不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)。從這個意義上，職高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是必需的，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，有助于提高學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決其它學(xué)科和實際生活問題的能力。由于近幾年高職院校的擴招，受應(yīng)試教育的影響，中職數(shù)學(xué)教育仍然存在過多的功利色彩。數(shù)學(xué)教學(xué)中常常忽視人的因素，忽視學(xué)生的發(fā)展和人文教育。12一方面，社會和學(xué)校的升學(xué)價值取向，使得職業(yè)學(xué)校很容易忽視人文素養(yǎng)這一內(nèi)在的價值取向。為了獲得更高的升學(xué)
4、率和平均分，擔(dān)任“傳道、授業(yè)、解惑”使命的教師，在有限的教學(xué)環(huán)境下，只能教給學(xué)生純粹數(shù)學(xué)知識的“業(yè)”，而沒有時間傳播蘊含人文素養(yǎng)的“道”；更多的是教給學(xué)生如何解題應(yīng)試、提高正確率，卻往往忽略了教育學(xué)生去發(fā)現(xiàn)“美”、追求“美”。我們的教師在課堂上只注意到“教書”，卻沒有看到教育最根本的價值在于“育人”。數(shù)學(xué)教學(xué)本身特有的人文特征逐漸地被淡化。另一方面，不少教師本身缺乏較高的人文素養(yǎng)，也阻礙了對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。目前許多教師疲于面對教育教學(xué)工作，缺乏對學(xué)生的人文關(guān)懷、教育中缺少人文化的手段、教學(xué)中缺乏人文素養(yǎng)的滲透，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)出現(xiàn)較大的偏差。
5、3中職數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)3.1更新教師教學(xué)理念提升自身人文素養(yǎng)“學(xué)高為師，身正為范”，教師的一言一行無不潛移默化地影響著學(xué)生的人格。教師的人文素養(yǎng)，會像一絲絲春雨“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，對學(xué)生心靈的燭照深刻且久遠(yuǎn)。因此，只有具備高尚人文素養(yǎng)的教師才能培養(yǎng)出高尚人文素養(yǎng)的學(xué)生。對學(xué)生進行人文素養(yǎng)教育，沒有環(huán)境條件的限制，關(guān)鍵只在于我們每一個教育工作者觀念的轉(zhuǎn)變。首先，教師應(yīng)提高自身的品質(zhì)修養(yǎng)，保持良好的心理狀態(tài)。只有身心健康，充滿自信的教師，才能愉悅地工作，以自己的工作熱忱和激情去感染學(xué)生。其次，教師需提高教學(xué)技能，改進教學(xué)方
6、法。教師要善于捕捉進行人文素養(yǎng)教育的最佳結(jié)合點與切入點，把數(shù)學(xué)當(dāng)作一種知識、一種方法、一種自然觀、一種科學(xué)觀、一種精神來教，有計劃地滲透教材中的數(shù)學(xué)思想，加強教學(xué)設(shè)計，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知心理合理開展課堂教學(xué)。12再次，要積極進行教學(xué)反思和教學(xué)積累。教會要善于認(rèn)真分析和總結(jié)課堂中的成功與不當(dāng)之處，適時改進教學(xué)內(nèi)容。教師還應(yīng)該經(jīng)常查閱并積累與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的數(shù)學(xué)史話、數(shù)學(xué)典故、數(shù)學(xué)名題等人文素材，虛心向同行咨詢請教，構(gòu)建符合中職學(xué)生認(rèn)知心理的人文課堂教學(xué)環(huán)境。此外，教師要終身學(xué)習(xí)，不斷提升專業(yè)和理論水平。教師要主動學(xué)習(xí)新課程的教學(xué)理念、多參加培訓(xùn)、
7、講座、教研活動，研讀教育教學(xué)類書籍，以精深的專業(yè)知識去感染學(xué)生。教師不僅要熟悉數(shù)學(xué)知識和教育學(xué)、心理學(xué)等基本原理，而且要有較寬的知識面，了解學(xué)生所學(xué)專業(yè)的一些知識、甚至包括歷史、地理、文學(xué)藝術(shù)等。只有這樣，教師才能提高自己的文化品位、審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)，不斷加強對事物發(fā)展過程的領(lǐng)悟力、洞察力和敏銳性，拓寬人文視野，增強自身的人格魅力，才能在課堂上旁征博引、駕馭自如地滲透素質(zhì)教育。當(dāng)然，教師人文素養(yǎng)的塑造是一個厚積薄發(fā)的過程，并不能一蹴而就，需要在長期的教學(xué)實踐和研究中逐步積累。3.2開展數(shù)學(xué)史料教學(xué)激發(fā)學(xué)生愛國情感數(shù)學(xué)史有著豐富的人文內(nèi)涵，數(shù)
8、學(xué)發(fā)展史本身就是一部完整的人類奮斗史。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)史，可以獲得和數(shù)學(xué)家大致一樣的探究經(jīng)歷，了解數(shù)學(xué)家執(zhí)著的求索過程。同時也將激勵學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)家尊重事實、實事求是的科學(xué)精
