淚珠與珍珠教案 gjgj

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1、教案課題：《淚珠與珍珠》作者：琦君授課人：池州學(xué)院中文系08級(jí)漢語(yǔ)言文學(xué)1班郭靜授課班級(jí)：某某學(xué)校高二某班授課日期：2011年某月某日《淚珠與珍珠》教案一、設(shè)計(jì)思想本文是自讀課文，應(yīng)借助教材，發(fā)揮學(xué)生自主閱讀的精神，讓其自讀自悟，提高其人文素質(zhì)，豐富其精神世界。在教學(xué)方法上，我也選擇了新型的教學(xué)法，運(yùn)用整體的概括的方法引導(dǎo)學(xué)生，重在達(dá)到情感教育的效果。二、教學(xué)目標(biāo)（一）、知識(shí)目標(biāo)：了解作者，解讀文中的淚水。（二）、能力目標(biāo)：揣摩文句的深厚情感，理解文章的主旨。（三）、情感目標(biāo)：體味文中淚珠所蘊(yùn)涵的感情，并能聯(lián)系實(shí)際生活，細(xì)細(xì)品味文中的感情

2、并使之升華，熱愛生活，體驗(yàn)人間真情。三、教學(xué)重點(diǎn)體味文中各種淚水所包含的豐富情感。四、教學(xué)難點(diǎn)體味文中所蘊(yùn)涵的人生哲理。五、教學(xué)類型自讀課。六、教學(xué)方法誦讀、自學(xué)、討論、點(diǎn)撥、總結(jié)、升華。七、課時(shí)安排一課時(shí)。八、教學(xué)過(guò)程（一）、導(dǎo)入理科班：同學(xué)們，有誰(shuí)可以給我解釋一下“眼淚”“珍珠”這兩種物質(zhì)是怎么形成的呀，運(yùn)用你們學(xué)過(guò)的生物、化學(xué)或者物理的知識(shí)（提問(wèn)一兩位同學(xué)）。恩，大家用自己的專業(yè)知識(shí)回答的都很好，老師不太了解，所以從網(wǎng)上搜索了一下。眼淚，是人在傷心難過(guò)或者過(guò)于激動(dòng)高興時(shí)從眼睛里流出的液體，味道略咸。是正常時(shí)淚腺所分泌的少量透明含鹽溶

3、液，彌散于眼球與眼瞼之間，使之濕潤(rùn)而易于運(yùn)動(dòng)，通常也通過(guò)鼻淚管進(jìn)入鼻腔。是一種弱酸性的透明的無(wú)色液體，其組成中絕大部分是水（98.2%），并含有少量無(wú)機(jī)鹽、蛋白質(zhì)、溶菌酶、免疫球蛋白A、補(bǔ)體系統(tǒng)等其他物質(zhì)。而珍珠呢，是一種古老的有機(jī)寶石，產(chǎn)在珍珠貝類和珠母貝類軟體動(dòng)物體內(nèi)，由于內(nèi)分泌作用而生成的含碳酸鈣的礦物（文石）珠粒，是由大量微小的文石晶體集合而成的。這兩種物質(zhì)看起來(lái)好像一點(diǎn)兒聯(lián)系也沒有吧？不過(guò)今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，琦君的《淚珠與珍珠》，就把這兩者寫在了一起。下面我們就一起來(lái)看一看這篇課文寫了什么。3′文科班：同學(xué)們，今天上課之前

4、，我們先來(lái)了解一個(gè)“鮫人泣珠”的故事，有哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)（提問(wèn)一兩位同學(xué)）。好，大家說(shuō)的都很好?！磅o人”，魚尾人身，中國(guó)古代典籍中記載的鮫人就是西方神話中的人魚，又叫美人魚。這是一種真實(shí)存在的生物。“泣珠”，是“鮫人”的特性，他們流出的眼淚會(huì)變成珍珠。我國(guó)古代晉朝張華的《博物志》里有這樣幾段話：“南海水有鮫人，水居如魚，不廢織績(jī)，其眼能泣珠?！薄磅o人從水出，寓人家積日，賣綃將去，從主人索一器，泣而成珠滿盤，以予主人?！边@說(shuō)的都是“鮫人泣珠”的故事，很凄美，雖然現(xiàn)在我們很難看到眼淚變成珍珠的場(chǎng)面，但是今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，《淚珠與珍珠》

5、，學(xué)習(xí)了它以后，相信同學(xué)們就會(huì)收獲很多“淚珠”般的“珍珠”，甚至可能化“淚珠”為“珍珠”。下面我們就一起來(lái)看一看。3′（二）、作者介紹這篇課文的作者是臺(tái)灣女作家琦君，先預(yù)習(xí)過(guò)課文的同學(xué)有沒有聯(lián)想到我們之前認(rèn)識(shí)的另一位臺(tái)灣女作家林海音呢？?jī)扇说奈娘L(fēng)都很溫婉，她們倆也被稱為“臺(tái)灣當(dāng)代女作家雙璧”。琦君，原名潘希真，1918年出生于浙江省永嘉縣。受家庭熏陶，自幼酷愛文學(xué)，6歲時(shí)就由家庭教師講授古典文學(xué)，中學(xué)時(shí)閱讀了大量現(xiàn)代文學(xué)和外國(guó)文學(xué)作品，并開始文學(xué)創(chuàng)作，高中畢業(yè)后成為之江大學(xué)詞壇巨擘夏承燾的得意門生。琦君深受夏先生學(xué)識(shí)與人格的影響，在詞學(xué)方

6、面有精深的造詣。大學(xué)畢業(yè)后，正值抗戰(zhàn)爆發(fā)，飽經(jīng)憂患，深感國(guó)破家毀之痛，1949年到臺(tái)灣在司法部門任職，1969年自司法部退休，任教于中央大學(xué)和中興大學(xué)中文系，教授新舊文學(xué)。這是琦君的一個(gè)大概生活經(jīng)歷，她的文學(xué)創(chuàng)作主要在小說(shuō)、散文兩類，兒童文學(xué)作品也很出色。盡管她的寫作題材相當(dāng)廣泛，但始終沒有離開思鄉(xiāng)懷人之作的主題，而這一點(diǎn)又構(gòu)成了她寫作的一個(gè)重心。有人也把《淚珠與珍珠》看成是一篇充滿深情的懷鄉(xiāng)之作。她的代表作有小說(shuō)《橘子紅了》，散文集《翡翠的心》《桂花雨》《紅沙燈》等。3′（三）、課文研讀1、范讀課文，整理脈絡(luò)12′首先呢，我先給大家范讀

7、一遍這篇課文，在聽我讀的過(guò)程中大家要開始思考：文中寫了哪些淚水？這些淚水可以分為哪幾類？這些淚水整體又形成什么樣的脈絡(luò)？（范讀，提問(wèn)，討論，明確總結(jié)，梳理，板書）答案：文中寫的淚水：（1）奧爾珂德《小婦人》中的淚水?（2）謝冰心散文中的淚水（3）白居易和杜甫詩(shī)中的淚水。（4）海峽兩岸骨肉分離后的還鄉(xiāng)淚。（5）媽媽為兒子冥頑不靈而掉的淚水。（6）生命在奮斗歷程中的淚水。（7）觀音為世人負(fù)擔(dān)所有的痛苦與罪孽而流的淚水。（8）信徒們?yōu)橐d釘死在十字架上而流下感恩的淚水。這些淚水可以分為：書中淚，親身經(jīng)歷的淚，升華淚。淚水整體形成的脈絡(luò)：由書中的

8、淚，到親身經(jīng)歷的淚，再到升華的淚，也是作者對(duì)人生有不解，到初解再到真解的過(guò)程。形成了由書中到小我再到大我，由間接經(jīng)驗(yàn)的感覺，到對(duì)淚水的親身感受再到對(duì)人生的感悟的連貫脈絡(luò)。附：板書馬區(qū)夫人的話謝