《淚珠與珍珠》教案2

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1、淚珠與珍珠琦君教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)與能力。了解課文彩線穿珠、形聯(lián)神系的結(jié)構(gòu)技巧和巧妙引用古詩(shī)文議理、抒情的藝術(shù)手法，提高鑒賞抒情散文的能力。二、過(guò)程與方法。自主學(xué)習(xí)、探究文章的線索、結(jié)構(gòu)、思路、題旨，在總體把握的基礎(chǔ)上，深究意境的焦點(diǎn)，理解作者深厚的情感和崇高的境界。三、情感態(tài)度價(jià)值觀。理解作者思鄉(xiāng)念親的真摯情感，認(rèn)知憂患痛楚能提高人生境界的生活哲理。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：一、散文形散神凝。理解《淚珠與珍珠》結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是本課教學(xué)重點(diǎn)。課文用彩線穿珠法，以淚珠為事物線索，以馬臣夫人的話“眼因流多淚水而愈益清明，心因飽經(jīng)憂患而愈益溫厚”為思想線索，形聯(lián)

2、神系，情境交輝。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究，體味淚珠的意象和馬臣夫人的警句組合材料、貫串文章、深化情感、拓展意境的藝術(shù)效果。二、作者巧妙引用古詩(shī)文，密切配合敘事、抒情和議論，暗合題旨，逐層深入，成為通貫全文的血脈。所引詩(shī)文不僅優(yōu)美動(dòng)人，生動(dòng)貼切，深化了主題，增添了文采，而且富于哲理和詩(shī)情，增強(qiáng)了作品的文化底蘊(yùn)和厚重感。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品味欣賞。三、把握課文思鄉(xiāng)懷親的主題是教學(xué)難點(diǎn)。幫助學(xué)生分析材料間的關(guān)系，欣賞鋪墊、蓄勢(shì)的寫(xiě)作技巧，分賓主，審虛實(shí)，深入體會(huì)作品的主題和作者的思鄉(xiāng)懷親之情。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：提供白居易《

3、啄木曲》和杜甫《新安吏》，幫助學(xué)生開(kāi)闊視野，理解課文。學(xué)生：讀一兩篇琦君的懷舊散文，體會(huì)作家的情感。教學(xué)過(guò)程：一、理清行文線索，把握文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師幫助學(xué)生安排一下學(xué)習(xí)的步驟，使學(xué)生在探究過(guò)程中獲得一些程序性知識(shí)和方法性知識(shí)。例如：1．了解課文的事物線索和議理線索及其組織事實(shí)材料和思想感情的作用。事物線索：淚珠。思想線索：馬臣夫人的話：“眼因流多淚水而愈益清明，心因飽經(jīng)憂患而愈益溫厚?！弊饔茫菏挛锞€索有“形聯(lián)”的作用，思想線索有“神系”的作用。作者運(yùn)用事物線索和思想線索將散漫的事實(shí)材料邏輯地組合起來(lái)，賦予作品“形散神聚”

4、的藝術(shù)特點(diǎn)，并鮮明地表達(dá)主題思想。探究：（1）為什么說(shuō)“淚珠”是文章的事物線索？作者在構(gòu)思時(shí)，使用某一具體事物作為散文的脈絡(luò)，形成事物線索。這一事物，既是作者思想感情的寄托點(diǎn)，又是思想感情的組織物。課文中的“淚珠”，是作者思鄉(xiāng)懷親，感念親情、鄉(xiāng)情、故國(guó)情的載體，同時(shí)，又關(guān)涉文中所有的事實(shí)，能夠貫串所有的材料。從以下幾個(gè)方面可以判斷“淚珠”是文章的事物線索：它是文章的標(biāo)題；它是中心話題；每一個(gè)事實(shí)材料都圍繞“淚珠’來(lái)寫(xiě)。是記敘、議論、抒情的主要對(duì)象；它有清晰的語(yǔ)言線索。事物線索是有跡可尋的外部線索，比較容易發(fā)現(xiàn)。（2）作者為什么選擇“淚珠”做

5、事物線索？淚珠是感情的表現(xiàn)方式，能夠成為作者情感的借代物；淚珠與文中所有的事實(shí)相關(guān)，能夠成為事實(shí)材料的貫串物；作者不同時(shí)期的眼淚內(nèi)涵不同，以淚珠為線索能夠表現(xiàn)情感深化的過(guò)程，成為思想感情的組織物。（3）課文描寫(xiě)了哪幾種眼淚？這些眼淚是怎樣表現(xiàn)作者認(rèn)識(shí)和情感逐步深化的過(guò)程的？少女時(shí)代喜歡詠淚詩(shī)文——未經(jīng)憂患不知眼淚之真味憂患備嘗方知“眼枯見(jiàn)骨”的哀痛骨肉團(tuán)聚，相擁而哭，流歡喜之淚歷經(jīng)劫難，還鄉(xiāng)斷腸，流傷心之淚人老眼枯，欲思老淚橫流而不可得最珍貴的眼淚，是飽經(jīng)痛苦的愛(ài)的結(jié)晶母親的眼淚天使的眼淚為大眾流下仁愛(ài)之淚，為報(bào)恩流下純潔真摯之淚，是最崇高

6、的人生境界觀音的眼淚基督徒的眼淚（4）為什么說(shuō)馬臣夫人的話“眼因流多淚水而愈益清明，心因飽經(jīng)憂患而愈益溫厚”是文章的思想線索？思想線索或稱“意脈”，是貫穿作品始終、表現(xiàn)和指示主題的意念。馬臣夫人的話揭示了一個(gè)人生哲理，成為作品的主題，覆蓋并貫穿了所有的事實(shí)材料，體現(xiàn)了文章的內(nèi)在聯(lián)系。由不知愁的少女情懷，到老淚橫流的悲傷；由母親的眼淚到觀音的眼淚，作者的感情變化和心路歷程，具體地闡發(fā)了馬臣夫人指出的人生哲理。文章開(kāi)頭以馬臣夫人的話總起，結(jié)尾以馬臣夫人的話總收，首尾照應(yīng)，有點(diǎn)睛之妙?！皽I珠”是外在的行文線索，馬臣夫人的話是內(nèi)在的思想線索，兩條線

7、索表里結(jié)合，成為貫穿全篇內(nèi)容、組織思想情感的彩線。2．把握內(nèi)在聯(lián)系，探究文章的主題思想。主題：本文表達(dá)了作者思鄉(xiāng)懷親的深厚情感和對(duì)崇高人生境界的追求。探究：思鄉(xiāng)念親的內(nèi)容只占了文章很小的一部分，為什么它是意義的中心？這一部分和前后內(nèi)容的關(guān)系是什么？文章用作者的親身經(jīng)歷和切身體會(huì)具體地闡發(fā)了“眼因流多淚水而愈益清明，心因飽經(jīng)憂患而愈益溫厚”的人生哲理。文章引用杜甫“眼枯即見(jiàn)骨”的詩(shī)句也是為了強(qiáng)調(diào)“飽經(jīng)憂患”對(duì)于人生的意義。“飽經(jīng)憂患”是關(guān)鍵詞。作者真正體會(huì)到“飽經(jīng)憂患”的意義和“眼枯見(jiàn)骨”的哀痛是在憂患備嘗之后，最突出的就是返鄉(xiāng)探親時(shí)“還鄉(xiāng)須

8、斷腸”、“欲思老淚橫流而不可得”的感受。返鄉(xiāng)探親，是全文的核心事實(shí)，也是主題的支撐點(diǎn)。以前的一部分寫(xiě)少女時(shí)代喜歡冰心散文的妙喻，喜歡白居易和杜甫的詩(shī)句，在課上搶先解釋“老淚橫流”