《淚珠與珍珠》教案.doc

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1、《淚珠與珍珠》教案教學目標：讓學生通過品讀文章，學會熱愛生活，感恩生活，陶冶充滿愛的內(nèi)心世界。教學重點：1、淚珠與珍珠的聯(lián)系2、理解作品的情感媒體設(shè)計多媒體課時：一課時一、導入新課自古以來，心都是淚的海洋，《詩經(jīng)?氓》中有“不見復(fù)關(guān)，泣涕漣漣”，李商隱吟唱“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，白居易感慨“座中泣下誰最多，江州司馬青衫濕”，柳永悲吟“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”，杜甫長嘆“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”。淚有形，淚有聲，淚中有景，淚中有情，淚亦能折射人生。臺灣女作家琦君曾寫有散文名篇《淚珠與珍珠》，她的作品又道出淚中

2、怎樣的人生呢？讓我們一起來走近作家，走進作品《淚珠與珍珠》。（多媒體顯示課題）二、多媒體顯示學習重點與學習目標學習目標：熱愛生活，感恩生活，體驗人間真情，陶冶充滿愛的內(nèi)心世界。學習重點：明確淚珠與珍珠的聯(lián)系，品味文章蘊涵的情感。三、走近作家，知人讀文1、（多媒體顯示《桔子紅了》圖片）教師介紹：《桔子紅了》這部電視劇劇本就是根據(jù)琦君老人的同名小說改編的，這部小說是她的代表作。2．（多媒體顯示琦君老人圖片及相關(guān)介紹文字）教師介紹：琦君5生于浙江，童年和少女時代都在浙江渡過，受家庭熏陶，從小就有很高的文學修養(yǎng)。后畢業(yè)于浙江大學中文系，

3、正值抗戰(zhàn)爆發(fā)，輾轉(zhuǎn)流離，飽受戰(zhàn)亂之苦。1949年去臺灣，飽嘗思鄉(xiāng)之痛，晚年定居美國，今年6月7日在臺北離世。琦君曾說：“來到臺灣，此心如無根的浮萍，沒有著落，對家鄉(xiāng)的苦念也與日俱增了?！彼脑S多思鄉(xiāng)懷人之作喚起了人們濃濃的鄉(xiāng)愁。四：感知課文理清思路1、請同學們在自己的座位上小聲地讀文章，標好段落序號。2、讀后思考：文中寫了哪些淚？（多媒體顯示）3、師生討論后明確（多媒體顯示）馬區(qū)夫人話中淚冰心散文中的淚白居易詩中淚杜甫詩中淚還鄉(xiāng)淚愛子淚奮斗淚慈悲淚感恩淚4、作品寫了這么多的淚，可題目是“淚珠與珍珠”，哪里寫了珍珠呢？（第10段）

4、5、學生齊讀第10段6、段中哪句話最直接地表達了淚珠與珍珠的聯(lián)系？（“這一粒珍珠，又未始不是牡蠣的淚珠”）7、作者為什么這樣說呢？也即淚珠與珍珠到底有何聯(lián)系呢？那么我們來進一步研讀課文。五、研讀課文體會情感1、（多媒體顯示珍珠圖片）要明白淚珠與珍珠的聯(lián)系，首先要思考珍珠有何特點。討論明確：外形：圓潤晶瑩形成：在痛苦中形成（多媒體顯示）價值：珍貴美麗52、作者眼中種種淚珠與珍珠有何聯(lián)系？（讓學生自由討論后各抒已見，教師適時點撥。不管難與易，教師可做如下準備，供教師在學生暢談時點撥，補充。）①還鄉(xiāng)淚飽受了家國分隔、骨肉分離之痛，親人

5、終于團聚了，漂泊、流浪的靈魂找到了歸宿，蘊積已久的鄉(xiāng)愁終于獲得了盡情的宣泄。這是親情在遭受磨難后流下的淚珠，淚中凝聚了骨肉情、家國愛，難道這樣的淚不珍貴嗎？②愛子淚孩子是母親的心頭肉，當孩子頑劣、淘氣，就像沙子撒在母親的心里，讓母親流下既愛又傷心的淚，淚中浸潤著親情與真愛，難道它不如珍珠般美麗嗎？③慈悲淚觀音愿為世人負擔所有的痛苦與罪孽而流淚，這是悲憫之淚，眼淚不為一己的悲痛而是為蕓蕓眾生而流，這顆淚珠不就是一顆光彩奪目的珍珠嗎？④感恩淚這是信徒對救世主流下的感激之淚，文中說：“感恩的心，是最最純潔真摯的”，因為它是對愛的施與者

6、發(fā)自內(nèi)心的真誠感激，是人性最深處迸發(fā)出的至真至善至美的愛的淚珠，這難道不是珍珠？⑤冰心散文中的淚：與珍珠的相似點：真、純、無暇⑥著重揣摩馬區(qū)夫人話中淚與珍珠的聯(lián)系多媒體展示：眼因多流淚水而愈益清明，心因飽經(jīng)憂患而愈益溫厚。A“清明”的含義：指心靈辨別真善美的能力B“溫厚”的含義：寬厚仁慈善良寬容C教師點撥：人在歷經(jīng)憂患、挫敗、痛苦之后，心變得更加寬容、善良，這難道不如珍珠般珍貴嗎？l總結(jié)淚珠與珍珠的聯(lián)系：教師點撥：現(xiàn)在我們一起回頭看看，作品中這些文學淚，現(xiàn)實淚，甚至是宗教淚，都蘊涵了一種什么樣的情感？學生明確：愛與感恩5教師點撥

7、：愛親人、愛事業(yè)、愛蕓蕓眾生，對愛的施與者應(yīng)心存感激。（多媒體展示）當淚珠浸透著人間的真、善、美時，它就是珍珠。3、“慈悲淚”與“感恩淚”可否刪掉？為什么？（多媒體顯示）①全班朗讀這三段②迅速找到關(guān)鍵句：第12自然段和第13自然段的“感恩的心，是最最純潔真摯的”③點撥明確：不能刪。因為眼淚不為自己的悲痛而流，而是為蕓蕓眾生而流，為真誠而流，這是大愛，是作品愛的升華。4、文中種種眼淚可否顛倒順序來寫，為什么？（多媒體顯示）①“現(xiàn)實淚”與“宗教淚”可否顛倒？教師點撥：不能，“現(xiàn)實淚”是小我的淚，“宗教淚”是大我的淚，由小到大，由淺入

8、深。②“文學淚”與“現(xiàn)實淚”可否顛倒？教師點撥：不能，“文學淚”是我未經(jīng)世事時讀到的，而現(xiàn)實淚是我在飽經(jīng)憂患后品味到的，這是按我的成長過程來安排的。六：小結(jié)全文升華主題（多媒體顯示板書，以加深印象）總結(jié)語：琦君這位飽經(jīng)人世滄桑的智慧老人，在回首走過的人生之路時，