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《重視英語(yǔ)閱讀提高學(xué)生英語(yǔ)能力》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、重視英語(yǔ)閱讀提高學(xué)生英語(yǔ)能力 我們要樹立新課標(biāo)的教學(xué)新理念，在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中重視英語(yǔ)閱讀教學(xué)，有效提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。高中英語(yǔ)新課標(biāo)明確指出：“要提高學(xué)生閱讀能力，單純通過(guò)教科書中的課文教學(xué)是不夠的，還要根據(jù)學(xué)生的具體情況，有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀一定數(shù)量的讀物?！边@就要求我們英語(yǔ)教師需有計(jì)劃、有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)課外閱讀，指導(dǎo)他們掌握英語(yǔ)課外閱讀的技能，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而提高英語(yǔ)閱讀能力和綜合運(yùn)用能力?！ ≡陂喿x材料的選取上一定要適合高中生的接受能力，不要
2、過(guò)難以免挫傷積極性。首先，我們?cè)诮o學(xué)生選擇材料時(shí)掌握的原則是：1.思想性強(qiáng)，內(nèi)容健康；2.材料難易程度適合學(xué)生的實(shí)際水平；3.題材涉及面廣，趣味性強(qiáng)；4.文章體裁多樣化；5.語(yǔ)言地道、規(guī)范。其次，告訴學(xué)生泛讀的閱讀方法不同于精讀。泛讀廣泛、大量、快速，故重點(diǎn)放在針對(duì)問(wèn)題快速地捕捉信息上。主要方法和技巧如下：1.快速閱讀，知其大意；2.根據(jù)上下文猜測(cè)詞義；3.根據(jù)構(gòu)詞法猜測(cè)詞義；4.注意深層意思的理解；5.把理解題目作為提綱來(lái)讀。下面，筆者根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況談?wù)劸唧w操作過(guò)程及如何選擇課外閱讀材料。改進(jìn)英
3、語(yǔ)課文課堂閱讀教學(xué)，為課外自主閱讀打好基礎(chǔ)。課本教材課文是培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的主要材料，學(xué)生對(duì)其重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)課外讀物。在課文教學(xué)中，我們應(yīng)著重抓住以下兩個(gè)方面：一方面，課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)能力。通過(guò)預(yù)習(xí)，使閱讀教學(xué)的針對(duì)性更強(qiáng)，同時(shí)也便于教師集中力量解決重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題。學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)做到拼讀生詞、詞組，掃清閱讀障礙；瀏覽全文，找出各自然段的主題句或段落大意。另一方面，圍繞中心，整體教學(xué)。閱讀首先是一個(gè)整體概念，應(yīng)該在圍繞文章主題的基礎(chǔ)上進(jìn)行。使學(xué)生養(yǎng)成一開始閱讀就努力尋找文章要旨的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生弄清楚什么是
4、真正意義上的閱讀具有十分重要的意義。 指導(dǎo)學(xué)生課外泛讀的過(guò)程中重視閱讀技能訓(xùn)練。培養(yǎng)閱讀理解能力，必須使課內(nèi)外閱讀相結(jié)合。進(jìn)行課外泛讀，不僅可以使學(xué)生鞏固所學(xué)的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和閱讀技能，而且還能使學(xué)生熟悉各種文章體裁和風(fēng)格，開闊知識(shí)面，提高他們對(duì)閱讀各種文章的適應(yīng)力。另外，為加強(qiáng)閱讀教學(xué)，在每周固定的閱讀課或課外指導(dǎo)閱讀的過(guò)程中討論學(xué)習(xí)一些實(shí)用性較強(qiáng)的閱讀技能，日積月累，學(xué)生就會(huì)慢慢掌握某些閱讀技能并在自我閱讀的過(guò)程中嘗試運(yùn)用這些技能。在閱讀技能訓(xùn)練中，也要注意個(gè)別問(wèn)題：如閱讀材料的選擇、閱讀速度的限
5、定、良好的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)、閱讀意志力的培養(yǎng)等。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)外閱讀的過(guò)程中注意多角色轉(zhuǎn)換。1.閱讀前的“導(dǎo)入者”?！皩?dǎo)入者”的任務(wù)是在閱讀前激發(fā)學(xué)生的興趣，使之具有讀的愿望，同時(shí)了解相關(guān)的背景信息。2.閱讀過(guò)程中的“協(xié)助者”。在學(xué)生閱讀時(shí)，教師應(yīng)給學(xué)生設(shè)置一定的閱讀任務(wù)：根據(jù)文章標(biāo)題進(jìn)行預(yù)測(cè)、回答問(wèn)題、找主題句等，使學(xué)生帶著目的并采用科學(xué)省時(shí)失效性強(qiáng)的方法去閱讀。從旁做好監(jiān)督調(diào)控、輔導(dǎo)指點(diǎn)是教師應(yīng)盡的責(zé)任。3.閱讀后的“分析者”。在學(xué)生自主閱讀后，教師應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)一步理解文章中影響閱讀的長(zhǎng)句或
6、復(fù)雜的語(yǔ)言現(xiàn)象、教會(huì)學(xué)生如何應(yīng)對(duì)不認(rèn)識(shí)的新詞、揣測(cè)作者的用意、分析領(lǐng)會(huì)閱讀某些篇章的現(xiàn)實(shí)意義。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生的閱讀創(chuàng)新思維要大力支持和倡導(dǎo)?！ ￠喿x在高考中占據(jù)的分量很重，高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)中極為重要的部分。我們英語(yǔ)教學(xué)的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力和應(yīng)用語(yǔ)言的能力。而且，在近幾年的高考試題中閱讀理解能力題占60%，這就進(jìn)一步要求我們?cè)诮虒W(xué)中必須注意培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力。影響學(xué)生閱讀理解的因素很多，諸如英語(yǔ)的文化背景知識(shí)、語(yǔ)言的差異性、思維定式等，但主要還是以下幾方面的因素影響學(xué)生的閱
7、讀理解：1.學(xué)生的詞匯量不足，嚴(yán)重制約他們的閱讀理解能力；2.語(yǔ)法知識(shí)、句法結(jié)構(gòu)功底薄弱，會(huì)造成分析、推測(cè)、理解失誤；3.不會(huì)根據(jù)文章體裁特點(diǎn)應(yīng)用相應(yīng)的閱讀技巧；4.常會(huì)出現(xiàn)“只見(jiàn)樹木，不見(jiàn)森林”的現(xiàn)象。學(xué)生只關(guān)注詞、句，不按意群、段落進(jìn)行閱讀，分析理解文章主旨，歸納中心思想；5.一些不良的閱讀習(xí)慣和方法。培養(yǎng)英語(yǔ)閱讀理解能力的措施：1.充分利用教材中的課文進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使精讀與泛讀緊密結(jié)合，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立閱讀課文，旨在形成能力。每教一篇新課文時(shí)，先讓學(xué)生用10-20分鐘進(jìn)行快速閱讀，同時(shí)
8、做課文的理解題，然后，再按精讀要求，給學(xué)生指定段落，讓他們自己研究主要語(yǔ)言點(diǎn)，鼓勵(lì)他們提問(wèn)和討論，以求弄懂。2.每課時(shí)抽出10分鐘進(jìn)行聽力和快速閱讀訓(xùn)練。選用150個(gè)詞左右、難度適中的短文，再加5-10個(gè)理解檢測(cè)題，讓學(xué)生在限定時(shí)間內(nèi)迅速讀完全文，完成閱讀理解題。然后檢查閱讀速度和理解準(zhǔn)確率，進(jìn)行輔導(dǎo)講評(píng)?！ ∮⒄Z(yǔ)教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生自覺(jué)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。要提高學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能力，只進(jìn)行快速閱讀訓(xùn)練是不夠的。以每周1000個(gè)詞來(lái)計(jì)
