王茜茜《基爾霍夫定律》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《基爾霍夫定律》教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)人：王茜茜長(zhǎng)樂(lè)職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校課程名稱(chēng)電工基礎(chǔ)授課專(zhuān)業(yè)數(shù)控授課時(shí)數(shù)1授課課題基爾霍夫定律授課地點(diǎn)電工實(shí)訓(xùn)室教學(xué)班級(jí)14數(shù)控授課人數(shù)46人授課使用教材《電工電子技術(shù)及應(yīng)用》——高等教育出版社教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、理解支路、節(jié)點(diǎn)、回路、網(wǎng)孔等基本概念；2、掌握基爾霍夫兩定律所闡述的內(nèi)容；3、應(yīng)用基爾霍夫兩定律進(jìn)行計(jì)算能力目標(biāo)通過(guò)兩種電路的對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力，從感性認(rèn)識(shí)提升為理論知識(shí)的能力。情感目標(biāo)1、培養(yǎng)實(shí)際操作能力及獨(dú)立思考、鉆研、探究新知識(shí)的能力；2、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，

2、提高分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，舉一反三。第102頁(yè)共102頁(yè)教材分析以就業(yè)為導(dǎo)向、以職業(yè)能力為本位、以學(xué)生為主體的職業(yè)教育教學(xué)理念，堅(jiān)持“做中學(xué)、做中教”的職業(yè)教育教學(xué)特色，積極探索理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育模式，適應(yīng)項(xiàng)目教學(xué)等新型教學(xué)方式的需要。學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)對(duì)簡(jiǎn)單直流電路有了基本的了解和能簡(jiǎn)單運(yùn)用歐姆定理簡(jiǎn)答基本題目。但對(duì)于復(fù)雜直流電路的概念及其計(jì)算，還是一無(wú)所知，所以幫助學(xué)生建立復(fù)雜直流電路的概念是第一步，第二步就是運(yùn)用各種方法進(jìn)行計(jì)算簡(jiǎn)答。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：基爾霍夫定律的內(nèi)容及表達(dá)式；難點(diǎn)：運(yùn)用基

3、爾霍夫定律的解題步驟及例題講解教學(xué)方法教法：觀察演示法、講授法、啟發(fā)討論法、媒體應(yīng)用法學(xué)法：自主探究小組學(xué)習(xí)學(xué)練相結(jié)合的方法教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程教學(xué)意圖復(fù)習(xí)提問(wèn)IBIcIe1、電阻串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點(diǎn)？2、電壓降與電動(dòng)勢(shì)正方向的規(guī)定？3、歐姆定律的內(nèi)容及表達(dá)式？對(duì)課前預(yù)習(xí)內(nèi)容的提問(wèn)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)電阻串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)及電壓降與電動(dòng)勢(shì)正方向的規(guī)定。為本課題教學(xué)做好鋪墊。通過(guò)相關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí)，將問(wèn)題引入到本教學(xué)課題中。第102頁(yè)共102頁(yè)新課導(dǎo)入前面我們學(xué)習(xí)了運(yùn)用歐姆定律及電阻串、并聯(lián)能進(jìn)行化簡(jiǎn)、計(jì)算的直流電路。

4、這種電路稱(chēng)為簡(jiǎn)單電路；但有些電路是不能單純用歐姆定律和電阻的串、并聯(lián)關(guān)系求解的，這些電路稱(chēng)為復(fù)雜電路,基爾霍夫定律就是解決復(fù)雜電路計(jì)算問(wèn)題得基本方法。一、支路、節(jié)點(diǎn)和回路⑴支路：由一個(gè)或幾個(gè)元件首尾相接組成的無(wú)分支電路。(問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，流過(guò)同一支路的電流有何特點(diǎn)？)答：圖中共有5條支路，支路電流分別標(biāo)于圖中。⑵節(jié)點(diǎn)：三條或三條以上支路的連接點(diǎn)。答：圖中共有a、b、c三個(gè)節(jié)點(diǎn)。⑶回路：電路中任何一個(gè)閉合路徑。答：圖中共有6個(gè)回路。例題：請(qǐng)問(wèn)下列電路有幾條支路、幾個(gè)節(jié)點(diǎn)、幾個(gè)回路、幾個(gè)網(wǎng)孔？答：6條

5、支路；4個(gè)節(jié)點(diǎn)；7個(gè)回路；3個(gè)網(wǎng)孔。二、基爾霍夫電流定律詞解釋采用問(wèn)答形式，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促使教學(xué)效果在教師與學(xué)生互動(dòng)中得到較好的體現(xiàn)。第102頁(yè)共102頁(yè)新課講授動(dòng)動(dòng)腦筋老師按照左圖接通電源，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察各電流表的讀數(shù)，并完成數(shù)據(jù)的記錄。數(shù)據(jù)記錄表IRI1I2I3R1=R2=R3=1K8mA8mA16mAR2=2K9.6mA4.8mA14.4mAR3=2K4.8mA4.8mA9.6mA測(cè)量結(jié)果表明：Ｉ1＋Ｉ2＝Ｉ3，由此可得：⑴內(nèi)容：在任一瞬間，對(duì)電路中的任一節(jié)點(diǎn)，流進(jìn)某一節(jié)點(diǎn)的電流之和

6、恒等于流出該節(jié)點(diǎn)的電流之和。⑵公式：I進(jìn)=I出〖例1〗請(qǐng)指出左圖電路中有幾條支路，并用基爾霍夫第一定律列出下節(jié)點(diǎn)電流方程。（老師在肯定學(xué)生回答后，將式子移項(xiàng)，并板書(shū)為：I1+I3-I2-I4-I5=0出示EWB仿真模型演示，了解電路組成，以此集中學(xué)生注意力實(shí)驗(yàn)中強(qiáng)調(diào)電流表連接的正確性和對(duì)各支路電流的觀察實(shí)驗(yàn)分析（討論）第102頁(yè)共102頁(yè)上式表明：若規(guī)定流入節(jié)點(diǎn)的電流為“＋Ｉ”，流出節(jié)點(diǎn)的電流為“－Ｉ”，則節(jié)點(diǎn)電流定律又可敘述為：在任一瞬間通過(guò)電路中任一節(jié)點(diǎn)，流入（或流出）該節(jié)點(diǎn)電流的代數(shù)和恒等于零。二

7、、基爾霍夫電壓定律老師按照左圖接通電源，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察各電壓表的讀數(shù)，并完成數(shù)據(jù)的記錄。數(shù)據(jù)記錄表URU1U2U3U=U2-U1-U3R1=R2=R3=2K-12V12V-24V0R2=2K-816V-24V0R3=2K-16V8V-24V0測(cè)量結(jié)果表明：內(nèi)容：在任一瞬間，對(duì)任一閉合回路，沿回路繞行方向上各段電壓代數(shù)和恒等于零公式：例題請(qǐng)用基爾霍夫第二定律列出下圖回路電壓方程。通過(guò)實(shí)驗(yàn)揭示了任意回路中各路電壓的相互關(guān)系通過(guò)對(duì)問(wèn)題的討論，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性，擴(kuò)展思維，得出答案第102頁(yè)共102

8、頁(yè)提問(wèn)總結(jié)布置作業(yè)列回路電壓方程的方法：（a）任意選定未知電流的參考方向（如上圖所示）；（b）任意選定回路的繞行方向；（c）確定電阻電壓正負(fù)（d）確定電源電動(dòng)勢(shì)正負(fù)綜上所述，按標(biāo)注方向循環(huán)一周，根據(jù)電壓與電流的參考方向可得：Uca+Uad+Udb+Ubc=0即：GB1-I1R1+I2R2-GB2=0或:GB1-GB2=I1R1-I2R2亦即：上式表明：在任一回路循環(huán)方向中，回路中各電動(dòng)勢(shì)的代數(shù)和恒等于各電阻上電壓降的代數(shù)和。三、驗(yàn)收成果１、