培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和答題技巧

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1、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和答題技巧這次期末考試,我班閱讀部分丟分較多。雖然三年級(jí)學(xué)生已具有初步的閱讀能力,但閱讀能力好的同學(xué)不多,需要教師對(duì)閱讀能力差的學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo),并且有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,通過思考,我決定從以下幾點(diǎn)入手。??1.營造自學(xué)的良好氛圍,給每個(gè)學(xué)生充足的時(shí)間讀書思考。?“學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人?!毙W(xué)語文教學(xué)方法改革之所以圍繞培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力來進(jìn)行,是因?yàn)榘褜W(xué)生作為主體地位的教學(xué)觀得到了強(qiáng)化。語文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿就是教會(huì)學(xué)生自能閱讀、自能作文、自如地運(yùn)用語文。所以一天的學(xué)習(xí)當(dāng)中要留

2、出一段時(shí)間讓學(xué)生自由地、輕松地閱讀;一節(jié)課中留出一段時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)、自悟,再留出一部分時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行小組交流。通過一系列課文的學(xué)習(xí),讓學(xué)生漸漸領(lǐng)悟到:文章是在老師引導(dǎo)下自己讀懂,而不是被動(dòng)地聽老師講懂的。閱讀要有方法,而方法需要在老師的引導(dǎo)下自己去找。這樣的閱讀形式成了一種習(xí)慣,學(xué)生漸漸愛讀書,也會(huì)讀書了。?2.讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。良好的閱讀習(xí)慣必須從平時(shí)就要注意培養(yǎng)。方法如下:A、教學(xué)生學(xué)會(huì)正確流利有感情地朗讀課文。B、要教學(xué)生邊讀邊思考,邊讀邊作記號(hào),初步培養(yǎng)他們的閱讀思維能力。一般多用“五

3、步法”:一讀:帶著要求讀課文。二畫:在課文中作記號(hào)。三思:引導(dǎo)學(xué)生思索。四注:自學(xué)一段話,寫體會(huì)在旁邊。五議:進(jìn)行小組討論。學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,加上熟練的學(xué)習(xí)方法和自學(xué)能力也就達(dá)到了“用不著教”的境地。?3.在閱讀課的教學(xué)中,教師以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)為主。?在閱讀課的教學(xué)中,教師首先要對(duì)教材有深刻地理解。但在課堂教學(xué)中教師不能把自己的理解直接灌輸給學(xué)生,或是通過反復(fù)地提問進(jìn)行閱讀教學(xué)。最好能夠讓學(xué)生通過多次的自讀,在對(duì)課文的理解過程中產(chǎn)生問題,再在課堂中提出問題,通過老師同學(xué)的共同篩選,選擇出中心問題。全

4、班同學(xué)分小組在共同學(xué)習(xí)課文、思考課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上來解決問題,再進(jìn)行全班討論。教師在整個(gè)學(xué)習(xí)當(dāng)中充當(dāng)引路人的角色:當(dāng)學(xué)生提問不能提到點(diǎn)上時(shí),教師可以對(duì)學(xué)生做適當(dāng)引導(dǎo);在小組活動(dòng)當(dāng)中教師可以對(duì)小組學(xué)習(xí)的形式,匯報(bào)的形式做適當(dāng)引導(dǎo);在學(xué)習(xí)總結(jié)中教師也可以對(duì)學(xué)生做適當(dāng)引導(dǎo)。還有在朗讀技巧上,自學(xué)方法上等等,教師都是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,而不是課文內(nèi)容的灌輸者。?另外,還要堅(jiān)持以讀為本,體現(xiàn)多種形式的讀。課上應(yīng)盡可能多地讓學(xué)生閱讀思考,逐步獲得讀書方法;課外要讓學(xué)生養(yǎng)成愛讀書,讀好書的習(xí)慣,從而在實(shí)踐中提高閱讀

5、能力。?分析這次考試,不難看出孩子們面對(duì)“閱讀”,缺乏正確的解題方法和技巧,如果掌握了閱讀理解的答題技巧,任何閱讀理解方面的題目應(yīng)該都難不住孩子們的。我將閱讀理解解題方法和技巧基本步驟大致總結(jié)為:1、讀材料;2、找原話;3、看要求;4、答問題。下面我具體來說一說。(一)?語文閱讀理解正確的解題方法和技巧——讀材料所謂“讀材料”,就是要閱讀試卷上的文字材料,粗讀全文內(nèi)容,把握文章主題。了解材料的基本大意,理清材料的層次和段落。在瀏覽全文,了解全文的概貌之后,應(yīng)記住文章的要點(diǎn),重要的結(jié)論以及一些關(guān)鍵性的人

6、名、地點(diǎn)、定義和數(shù)字,不同的人名、地點(diǎn)可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號(hào),以便查找。通常閱讀試卷上的文字材料,第一遍需要速讀,首先要重點(diǎn)理解文章的體裁是記敘文還是說明文。答題時(shí)切忌文章都沒完整的閱讀過試卷上的文字材料,就匆匆忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍,對(duì)文章有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和理解。其次要初步理清文章的思路。一般來講,文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的,都?xì)w向文章的主旨。平時(shí)要學(xué)會(huì)為文章標(biāo)段,歸納每段意思,歸納中心思想。它在要求概括段落大意一類的閱讀理解的解題中,往往是行之

7、有效的一個(gè)辦法。有的學(xué)生要用"順讀法",就是先讀短文后讀問題,然后再讀短文尋找正確答案。有的學(xué)生采用"倒讀法",就是先讀問題后讀短文,最后尋找答案。我比較贊成"倒讀法",因?yàn)檫@種閱讀方法是帶著問題閱讀,目的明確,容易集中,能及時(shí)抓住文中與解題關(guān)系密切的信息,從而節(jié)省了閱讀時(shí)間。“倒讀法"對(duì)表層理解的題目(提問時(shí)間、地點(diǎn)、原因等)效果最好,對(duì)深層理解的題目,要從短文的整體內(nèi)容出發(fā),進(jìn)行概括和總結(jié),分析所提供選項(xiàng),作出準(zhǔn)確的判斷。因此,解答這類題的中心步驟就是閱讀,既要閱讀短文,又要閱讀問題。閱讀時(shí)要注意

8、閱讀技巧,提高閱讀效率。在做到以上幾點(diǎn)的基礎(chǔ)上,就可以對(duì)文章后面所給的問題,分別用“一次判斷”、“逐個(gè)分析”以及“排除法”等方式來進(jìn)行判斷解答了。(二)?語文閱讀理解正確的解題方法和技巧——找原話所謂“找原話”,就是要找到語文閱讀理解上要求的關(guān)鍵字、詞或句子所在段落,要求學(xué)生在閱讀文字材料時(shí)有重點(diǎn)地圈下來,然后再來重點(diǎn)理解與分析。當(dāng)然找原話的目的是為了弄清題意,確定解決問題的閱讀空間和范圍。在通讀全文的基礎(chǔ)上,將要回答的問題放到閱讀試卷上的文字材料中來,

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