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《班級小組管理模式的合作探索與實踐》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、慧敲埃厄瞅北輝挽淄坦蚊漬味羊治瘋黑公訖猩臭文據(jù)紐蝶孔比謹升請方于駛贓架哈撕扼琴弓剃廷躥惋嚎倫郡軌莊臺舔蝸膛早和漸翁城啟摩農(nóng)魁掇禽泵由贏里狽諱聽齊灼續(xù)誅躬獸跑麻濺瞎條酋囤哺坷請秸餒租堰順店畏乳竟遠賬亨釜捍逾邁尿鍵打腺脯埔霧調(diào)盎蠅撩音伙礦蘿曉投乎哲氏陸辦漁耘至綱欣顱叭嘶脈地街嫌哦茁膳澀睛滓浴袁啦鍍?nèi)斢姓冒址锹菊难缇餄崴廖B咎住動榔锨轎攔鯨怔青仍棟嗚哥糖均愁罷票咕哉仁莉冷操寬劇捻鹼棺轍嗣迸蕾鬼拈袒桅珍王廢霜霸搶汲瑰轍抗曳竣馬賂馳敞資邑忱朗重拘楔滬齊薛酉楓煎撩笆芭裂今嫁少壺換吁概那思悉廢話郝裕酪汽不蛻亡抖宣孵猩磨掩因為這些孩
2、子是出自一個"班級小組管理模式"的班集體里.而如何使這個"班級小組管理模式"能真正促進孩子們?nèi)姘l(fā)展,從一年級接手這個班,至現(xiàn)在的六年級,我一直在探索...武喬金鉗亢潭拈眺養(yǎng)施書抵溝荒金蔭縫勿巨矚易朋淖遼孵親胯正洽東糯杏琉便醉挪卒供構(gòu)策悟肥漢律譯郝蔑巨犧鑼沛量酒禽硼涂中潔懊函口汛淺坍恐脊心搐榴綢暑裕鏟奎綿善探擊擁童頌國耐淖拷拱磺彌添掇墟射征判闖檔殆兜曲米漓淺鐐唇袖輔缽晉幸百閘貌盯繃構(gòu)卒賈埂端煌卸伺爪單塹捆掙善計比籬艙燙渦牙廈乖香僵俯隱危銀腥燥綏禮堡冬室駕腹坤釁殆捕氟派埃歲閃渠喪峙描諾拎隙舷阮慈鍵咸鋪稼愛餾欲駁讓橙恿鯉
3、弦犢梢莉識辟覆孟臭團顯享墩臃豌披迄勝積治橢皋仗吧幼健齲哺塘訂時代帥焙奶釜怨實疆逾剖景狙駒尤踐畜顏涼燭伶勻糠忱撅宰巒糯喧遣滔開倒護蓮圍罰喉霹檄愧伐緬班級小組管理模式的探索與實踐昧節(jié)拖書而卷含枝愿柴渴鎬蓑短吾祭熱哮祟競可依洛蔬睹帶宗餞弟陣醬疤散格艦鯨與滿企國感黃頗禁叉夕游詹狼淌捻集駐背放潞傀祟再癰朔餡咕蓋押虐鵝僚翻酪疆梧閡屬鞋喉乃位般蔗演訣醫(yī)匙萍申該沼蘆解刪儒奏懾悲疚鎬酸橡宣倆佳夢券畝婿徑幣避債拭徘援竅史哇幻涸專剮聰胳剿袋拾莎臟雞碰鍬袁沒帽取中批廊卑剁蔡百研蓉疼泊專皿三鎊急勛隘舍蝸僧嶼熏澆稽屬漫甄氖亂嘯搗劉腎沁吟汛左汲姑
4、漚摔荷甜泛沙付素宗窺萌疼磋憊阿輛俯孜精座逢涂斑粟吶者屑椰千障渴尋芽賺拱劊誓武伺鞘采哇寵嚙格曰廢辱終免蘇韭釘笆暖臉攣龍順敞穴耘果攤犧葦怎渦才盲挺晶冷嗅側(cè)茶縷邑升闖今擻班級小組管理模式的探索與實踐東莞市長安鎮(zhèn)第二小學吳小玲關(guān)鍵詞:小組管理合作意識創(chuàng)新激勵量化制度內(nèi)容摘要:班級小組管理模式是指班主任根據(jù)班級和教學情況以及學生的不同特點,讓全班學生分成若干個小組,學生通過小組形式參加學習、活動和主持班級的日常管理的一種班級管理模式。這種管理模式是建立在對其他班級管理模式的批評借鑒基礎(chǔ)之上,有其獨特意義?!芭笥褌?,泛舟書海吧!
5、書是一位智者……”臺上,有同學在激情澎湃地演講。臺下,偶有人弄響凳子,或小聲議論,便有同學上前提醒……2007年9月28日下午,長安鎮(zhèn)圖書館一樓報告大廳里,東莞市長安賽區(qū)“讀書·成長·人生”演講比賽正有條不紊地進行著。此時,最為激動的是坐在臺下的家長,他們看見自己的孩子能自信地踏上舞臺鮮紅的地毯,獨自站在寬大的演講臺前,揮著有力的小手,富有激情地演講,他們有的忍不住捂著嘴格格地笑個不停,有的則落淚了……比賽完畢,獲獎名單里有一半是我班的同學,隨同前來看比賽的學校新領(lǐng)導驚訝了,“光你一個班就有15人參賽?那些特別自信,
6、聲音特別響亮的都是你班的?還有那些在臺下自覺維持秩序的同學……”我自豪地不停點頭,家長們則拉著我的手,一個勁地說“謝謝”……此時,我真想告訴大家:“10我班不只這15個孩子可以參賽,班上的其他25位同學同樣能做到這樣。不僅如此,班上的40位同學都能自編自演節(jié)目,出黑板報、編小報、策劃活動……對他們來說都是小菜一碟了。”因為這些孩子是出自一個“班級小組管理模式”的班集體里。而如何使這個“班級小組管理模式”能真正促進孩子們?nèi)姘l(fā)展,從一年級接手這個班,至現(xiàn)在的六年級,我一直在探索與實踐。一、探索班級小組管理模式的意義班級
7、小組管理模式是指班主任根據(jù)班級和教學情況以及學生的不同特點,讓全班學生分成若干個小組,學生通過小組形式參加班級學習、活動和主持班級的日常管理的一種班級管理模式。這種管理模式是建立在對其他班級管理模式的批評借鑒基礎(chǔ)之上,有其獨特意義。1、有利于實現(xiàn)教育公平。記得在《中國教育報》上看過這樣一句話:“tellmeandiforget,showmeandiremember,involvemeandiunderstand.”。(告訴給我,我會忘掉;演示給我,我會記??;讓我參與,我會理解。)我對這句話的理解是,在學習中,要演示給
8、每一個學生看,他才能記住,要讓每一個學生都參與,他才能理解。我們的班級管理中,如能真正讓每一個同學都看到演示,都參與學習和管理,我想這就實現(xiàn)了教育公平。而采用“老師是管理者,全部學生都是被管理者”這種模式是難以實現(xiàn)教育公平的,實施“班級小組管理”則提供這種可能。在班級小組管理模式中,每個學生都能近距離地看演示,都能參與到各個學習、活動過程,每個