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《談如何培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的初探.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、談如何培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的初探 摘要:在當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性正在呈現(xiàn)一種下降趨勢(shì),在這種趨勢(shì)下,怎樣轉(zhuǎn)變學(xué)生“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,是本文探討的一個(gè)重點(diǎn)?！ ￡P(guān)鍵詞:培養(yǎng);自主性學(xué)習(xí) Abstract:Inthecurrentpracticeoflanguageteaching,studentlearninginitiativeisshowingadownwardtrendinthistrend,howtochangestudents“tostudy”into“Iwanttolear
2、n”isafocusofthispaper. Keywords:culture;autonomouslearning 在當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性正在呈現(xiàn)一種下降的趨勢(shì),傳統(tǒng)的課堂教學(xué)管理模式和空洞的說(shuō)教逐漸在積極性培養(yǎng)中呈現(xiàn)其蒼白乏力。如何探尋適合新時(shí)期學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)方法是當(dāng)前主體性教學(xué)研究的一個(gè)重要課題。教師教育的目的是為了學(xué)生更好的學(xué),在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生應(yīng)該是主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí),而現(xiàn)在卻把教師的教育當(dāng)成了一種負(fù)擔(dān),形成了拒絕和遠(yuǎn)離的現(xiàn)狀。 怎樣使學(xué)生這種“要我學(xué)”的消極心理狀態(tài)
3、變成“我要學(xué)”的積極心理狀態(tài)呢?針對(duì)這個(gè)問(wèn)題我們做了粗淺的探索,即“三位一體”的學(xué)生自主性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)及其方法的探究?！ ?談?wù)勅绾螌?duì)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng) 自主性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),是建立在對(duì)學(xué)習(xí)意義的充分認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)方法的充分發(fā)展基礎(chǔ)上的對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的濃厚興趣,呈現(xiàn)出的自信、主動(dòng)、積極上進(jìn)的心理傾向。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,必須圍繞學(xué)生明確為何學(xué)習(xí)、讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)這樣的路子來(lái)培養(yǎng),從而使學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得到較大的發(fā)展,為學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)行提供一種良好的心理準(zhǔn)備狀態(tài)。 1.1常識(shí)成功,明確意義,激發(fā)求
4、知欲——愿學(xué) 明確學(xué)習(xí)意義,說(shuō)通俗一點(diǎn)就是為什么學(xué)習(xí)的問(wèn)題。實(shí)現(xiàn)自己的理想,是學(xué)習(xí)的終極目的。周恩來(lái)總理從小就樹(shù)立了“為中華之崛起而讀書(shū)”的遠(yuǎn)大理想,正是這個(gè)崇高的理想時(shí)時(shí)鼓舞他成為一個(gè)了不起的人物。現(xiàn)在的學(xué)生,由于社會(huì)相對(duì)穩(wěn)定,生活條件好,讀書(shū)學(xué)習(xí)是作為一項(xiàng)生活日程,“為讀書(shū)而讀書(shū)”,這是學(xué)生盲目的學(xué)習(xí)觀,學(xué)習(xí)目的不明確,學(xué)習(xí)就沒(méi)有方向性,只是把學(xué)習(xí)當(dāng)成一項(xiàng)無(wú)關(guān)緊要的任務(wù),能完成則完成。學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)目的,而我們老師的教育是應(yīng)當(dāng)有目的的。把學(xué)生培養(yǎng)成“四有新人”是我們的教育目的,使其從小具有樂(lè)于學(xué)習(xí)的習(xí)慣
5、?！ ∽寣W(xué)生明確學(xué)習(xí)意義,最好的辦法是有意識(shí)地讓學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng),在活動(dòng)中享受成功的喜悅,同時(shí)注意不要讓學(xué)生因此而產(chǎn)生自滿情緒。不同的學(xué)生,由于家庭環(huán)境、性格特征的差異,對(duì)自身的要求也不一樣。有些學(xué)生要求很高、看得很遠(yuǎn);有的學(xué)生思想狹隘,注重眼前。不管是何種理想,重要的是積極健康,我們都應(yīng)該給予肯定。然后慢慢由眼前目的過(guò)渡到樹(shù)立理想,學(xué)生心中只要樹(shù)立了理想,就會(huì)為自己的目標(biāo)而奮斗?！ ?.2強(qiáng)化交流、改善管理、優(yōu)化教法、培養(yǎng)興趣——樂(lè)學(xué) 在學(xué)習(xí)目的明確之后,我們?cè)賮?lái)研究學(xué)習(xí)興趣問(wèn)題。俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)
6、過(guò):“沒(méi)有任何學(xué)習(xí)興趣的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！?學(xué)習(xí)也需要極大的熱情、足夠的興趣。任何一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生一定是熱愛(ài)學(xué)習(xí)的。所以,教師要想自己的學(xué)生人人優(yōu)秀,就必須從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手?！ ?1)關(guān)心學(xué)生,了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),積極交流。教師要 多接近學(xué)生,時(shí)常關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活,在與學(xué)生交往中,鼓勵(lì)他們主動(dòng)積極地與老師交談,大膽地陳述自己的意見(jiàn)。老師要在交往及交談中,正確把握學(xué)生的思想,學(xué)生進(jìn)步了,老師要大加贊賞,鼓勵(lì)他們爭(zhēng)取更大地進(jìn)步;學(xué)習(xí)上有了松懈,要及時(shí)幫助他們分析原因,找出問(wèn)題的癥
7、結(jié)所在,重新樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心。在教師不斷地鼓勵(lì)、幫助下,學(xué)生一定會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大地興趣,從而將更大地?zé)崆橥度氲綄W(xué)習(xí)之中?！ ?2)尊重學(xué)生,平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。尊重學(xué)生,最重要的是尊重他們的人格,不可損害他們的自尊心。“你真笨”、“你太令我失望了”這些話不僅不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,而且還會(huì)令學(xué)生自暴自棄、厭惡學(xué)習(xí)。課堂上,老師的一句“你真行”等鼓勵(lì)的話語(yǔ)會(huì)讓他們興奮不已,改變他們對(duì)學(xué)習(xí)的懼怕心理,重新燃起學(xué)習(xí)的熱情。平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生就是要讓學(xué)生覺(jué)得老師公平,不偏心。不同學(xué)生智力發(fā)展水平不一樣,我們不能偏
8、向于智力發(fā)展水平高的學(xué)生,而對(duì)智力發(fā)展水平低的、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生就處處責(zé)難。對(duì)待優(yōu)生時(shí)陽(yáng)光燦爛,對(duì)待差生時(shí)隨意呵斥,這樣做會(huì)影響教師在學(xué)生心目中的威信,而且更重要的是會(huì)使這些學(xué)生滋生不良心理情緒,產(chǎn)生學(xué)習(xí)毫無(wú)意義的想法,優(yōu)生也容易形成驕傲、自滿、合作性差等變量習(xí)氣。所以,作為教師就應(yīng)一視同仁,平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,尊重他們的人格和想法,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性?！ ?3)滿足學(xué)生,答應(yīng)他們的合理要求。做任何事情都要堅(jiān)持自愿的原則
