激發(fā)興趣 學(xué)習(xí)英語.doc

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1、激發(fā)興趣學(xué)習(xí)英語　　孔子說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也說過:“興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力?！痹趯W(xué)生的學(xué)習(xí)中,興趣有著定向和動(dòng)力作用,學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)。激發(fā)起了興趣,學(xué)生學(xué)習(xí)就會(huì)積極主動(dòng),學(xué)得輕松而有成效。當(dāng)前教育界提出的“愉快教學(xué)”模式,正是把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣定為“愉快教學(xué)”的基礎(chǔ)。但是學(xué)習(xí)興趣不是天生的,主要在于教師想方設(shè)法誘導(dǎo)學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,進(jìn)而創(chuàng)造性地學(xué),最終達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué),提高教學(xué)效率的目的。　　　　1指導(dǎo)預(yù)習(xí),誘發(fā)興趣　　　　預(yù)習(xí)是學(xué)生理解新知識(shí)的前提,是課堂教

2、學(xué)結(jié)構(gòu)中必不可少的組成部分。教師在課前應(yīng)誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)。如在教學(xué)牛津小學(xué)英語5B《Unit8Attheweekends》中的B部分昆蟲類單詞時(shí),在指導(dǎo)預(yù)習(xí)昆蟲類單詞時(shí),可以讓學(xué)生先到野外捕捉一些昆蟲,養(yǎng)在玻璃缸內(nèi),然后進(jìn)行啟發(fā)談話:Boysandgirls,doyouknowtheseinsects?Doyouknowtheirnames?(出示玻璃缸內(nèi)的昆蟲)在英語中它們也有自己的名稱,回去后同學(xué)們認(rèn)真地預(yù)習(xí),看誰能告訴老師它們的英文名稱是什么。這樣學(xué)生就有了學(xué)習(xí)和求知的興趣,即使不會(huì)讀,學(xué)生們也會(huì)通過多種方法學(xué)會(huì)它們的讀音,

3、并且在課堂上學(xué)得生動(dòng)、活潑、理解透徹?！　　　?精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入,激發(fā)興趣.良好的開端是成功的一半　　　　小學(xué)生的好奇心特別強(qiáng),對(duì)新鮮事物特別感興趣。導(dǎo)入布疑則能誘發(fā)他們的好奇心,從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。迅速地吸引學(xué)生的注意力,誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高整堂課的效果。所以在學(xué)習(xí)新課時(shí),就應(yīng)在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的求知欲望,促使學(xué)生在愉快的心理狀態(tài)中進(jìn)入新課教學(xué)?！　?.1巧設(shè)懸念,課前激趣。在導(dǎo)入時(shí),教師用巧妙的語言巧設(shè)“懸念”,能把學(xué)生的好奇心誘導(dǎo)出來,就很容易激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的強(qiáng)烈興趣。如教《Goshoppiing》一課時(shí),我巧設(shè)“懸念”:“Let'sg

4、otoaninterestingplace。Ok?”學(xué)生們精神大振,躍躍欲試。我接著說:“帶你們?nèi)ジ墒裁茨?”說完板書課題《Goshopping》?！芭?”學(xué)生恍然大悟,但隨之產(chǎn)生疑問,買什么呢?去哪個(gè)超市買呀?那里都會(huì)有些什么?這時(shí),我順勢(shì)引語:“同學(xué)們,你們先猜猜我們將會(huì)去哪個(gè)supermarket?今天你想買哪些商品?在你買之前必須先學(xué)會(huì)它們的英文名稱,否則售貨員阿姨是不會(huì)賣東西給你的?！边@樣,不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心,更激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情,從而在愉快而熱烈的情緒中投入學(xué)習(xí)活動(dòng)?！　?.2借助現(xiàn)代教學(xué)手段,直觀激趣。在英語課堂教學(xué)中,合理使

5、用現(xiàn)代化教學(xué)手段,結(jié)合新課教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生聽聽美妙的音樂,看看生動(dòng)逼真的畫面,欣賞品味形象化的詞句,可以使學(xué)生的精神處于輕松的狀態(tài),讓學(xué)生迅速進(jìn)入狀態(tài),走上一條到處充滿輕松,愉快的學(xué)習(xí)道路。如教學(xué)一年四季單詞時(shí),我先讓學(xué)生邊聽古箏樂曲,邊觀賞一年四季spring、summer、autumn、winter風(fēng)景的變化,激發(fā)學(xué)生興奮愉快的學(xué)習(xí)情緒,進(jìn)入樂曲所描繪的情境,享受自然界風(fēng)光變化的美妙。這樣使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)好四季的詞匯和句型打下基礎(chǔ)。2　　2.3猜謎語,激起興趣。俗話說:一石激起千層浪。一則小小的謎語,往往能激起學(xué)生極大的興趣。如教學(xué)

6、單詞elephant時(shí),我用猜謎語的形式導(dǎo)入新課?！癐thastwobigears。Ithasalongnose。It'sveryfat。Whatisit?”生動(dòng)形象的謎語,激發(fā)了學(xué)生的興趣,他們很快就猜出謎底。這時(shí)我趁機(jī)將學(xué)生的興趣引入新課:森林里除了大象還有誰呢?你們想知道嗎?請(qǐng)大家和老師一起來看一看。于是馬上把學(xué)生的注意力引到書本上來了?！　∩厦嬷皇桥e了一些導(dǎo)入激趣的方法,在教學(xué)實(shí)踐中,許多老師孜孜探求,創(chuàng)設(shè)了好多導(dǎo)入方法:如插圖導(dǎo)入、謎語導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、影視導(dǎo)入、音樂歌曲導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入、設(shè)制懸念導(dǎo)入等等,舉不勝舉。不管使用哪種方法,只要能

7、激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲、激起學(xué)生的興趣就行?！　　　?做游戲,講故事,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣　　　　低年級(jí)兒童好動(dòng)好玩,持久力差,有意注意時(shí)間短,容易疲勞,而英語知識(shí)的掌握,英語能力的培養(yǎng)和形成,是要在不斷的練習(xí)中,才能鞏固和熟練。因此,教師應(yīng)根據(jù)低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn),努力創(chuàng)設(shè)英語知識(shí)的故事性和游戲性情境,使他們變“無意注意”為“有意注意”。我在單詞教學(xué)中經(jīng)常用“一詞開花”,“開火車”、“找朋友”等游戲進(jìn)行擴(kuò)詞比賽、從而豐富學(xué)生詞匯,鞏固單詞。“一詞開花”就是老師在黑板上先畫一朵花,再在花心里寫上某一個(gè)單詞,而后讓小朋友口頭擴(kuò)詞或板演。如

8、果這個(gè)字的朋友多,就在花瓣外再畫上一層花瓣,花兒越開越大,學(xué)生就越有興趣,注意力非常集中。如教學(xué)“day”這