《白楊禮贊》教案

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1、《白楊禮贊》教案主備：周旭飛教學(xué)目標(biāo)1、準(zhǔn)確有感情的朗讀課文，并且在朗讀的基礎(chǔ)上賞析白楊樹的外在美和內(nèi)在美。2、通過對白楊樹具體形象的分析，掌握白楊樹的象征意義。3、通過狀物手法的講解引導(dǎo)學(xué)生仿寫狀物散文。教學(xué)準(zhǔn)備PPT，課文錄音教學(xué)流程第一課時一、導(dǎo)入樹是自然界的一道亮麗的風(fēng)景線?！氨逃駣y成一樹高，萬條垂下綠絲絳”是柳的風(fēng)韻；“大雪壓青松，青松挺且直”是松的雄姿；“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開”是梅的倩影、今天我們再領(lǐng)略一下“葉葉皆團(tuán)結(jié)，枝枝爭上游”的白楊樹的俊美。二、作者介紹茅盾：中國現(xiàn)代杰出作家，原名沈德鴻，字雁冰。主要作品有長篇小說《子夜》《腐蝕》；中篇小說有《蝕》三部曲（《幻滅》《動

2、搖》《追求》）；短篇小說有《林家鋪子》。三、信息感知1、讀準(zhǔn)下列詞語，并說出劃線詞語的含義。大氈子????外殼???錘煉???????主宰????倦怠虬枝????婆娑????????楠木????????秀頎潛滋暗長??旁逸斜出無邊無垠????坦蕩如砥?????懨懨欲睡??????????????縱橫決蕩2、課文題目中的“禮贊”是什么意思？——懷著敬意的贊揚四、品味本文的情感美1、聽讀課文，劃出全文直接禮贊白楊樹的語句和段落【預(yù)設(shè)】第1小節(jié)、第4小節(jié)、第6小節(jié)、第8小節(jié)、第9小節(jié)2、齊讀這些段落，品味文中“懷著敬意”的贊美。3、這些段落用了什么樣的抒情方式進(jìn)行抒情？——直抒胸臆4、學(xué)生在教

3、師的指導(dǎo)下讀出“敬意”“贊美”。五、品味本文的畫面美1、作者為什么要高度贊美白楊樹？用波浪線在原文中劃出來【預(yù)設(shè)】第3小節(jié)：“傲然地聳立，像哨兵似的樹木”第5小節(jié)：全部第7小節(jié)：“……它偉岸，正直，樸質(zhì)，嚴(yán)肅。也不缺乏溫和，更不用提它的堅強不屈于挺拔，它是樹中的偉丈夫”2、將這些語句按照白楊樹的外在形象和內(nèi)在品質(zhì)進(jìn)行分類。3、在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生完成板書白楊樹外在形象極普通極其普干——筆直——偉岸正直枝——靠攏——緊密團(tuán)結(jié)葉——向上——積極進(jìn)取皮——普通——樸質(zhì)平凡對抗西北風(fēng)——堅強不屈內(nèi)在品質(zhì)不平凡4、學(xué)習(xí)作者在描寫白楊樹時運用的方法——把握一定的順序，運用擬人的修辭手法進(jìn)行白描，突出

4、了白楊樹的“內(nèi)外兼?zhèn)洹钡拿溃瑸槲覀冋宫F(xiàn)了一幅形象鮮明的《白楊圖》。5、齊讀“白楊圖”部分六、拓展遷移1、運用白描的手法和擬人的修辭手法按照一定的順序，仿照第5小節(jié)，參考第3小節(jié)和第7小節(jié)在以下提供的意象中任選一種，寫出它的內(nèi)外兼?zhèn)涞拿?。【備選意象】梧桐、蒼松、銀杏樹、楓樹、梅樹、喇叭花、向日葵、蓮……2、學(xué)生交流，教師點評七、作業(yè)：課后修改小練筆。2育星教育網(wǎng)——中學(xué)語文資源站（www.ht88.com）資源，未經(jīng)授權(quán)，禁止用于任何商業(yè)目的。第二課時一、導(dǎo)入朗讀導(dǎo)入，女生讀“白楊圖”（第3小節(jié)劃線、第5小節(jié)、第7小節(jié)劃線），男生讀“白楊贊”（第1小節(jié)、第4小節(jié)、第6小節(jié)、第8小節(jié)、第9小

5、節(jié)）二、品味本文畫面美中的底色美（背景美）1、這樣的白楊樹生長在什么樣的環(huán)境中？——課文第2小節(jié)，男生讀2、學(xué)生在老師的引導(dǎo)下完成板書黃綠錯綜（色彩）無邊無垠（幅員）坦蕩如砥（地勢）生長環(huán)境雄壯偉大1、本文名為《白楊禮贊》，但作者卻用了近三分之一的篇幅來寫黃土高原，是不是多余？——不多余，這是烘托的寫法。目的是為了突出不平凡的生長環(huán)境孕育了不平凡的白楊樹。2、學(xué)生在教師的引導(dǎo)下完善板書雄壯偉大的生長環(huán)境（極普通）白楊樹（不平凡）孕育烘托三、學(xué)以致用。1、烘托的手法可以讓主體形象更加鮮明。學(xué)習(xí)這種寫法為我們上節(jié)課的練筆也涂一種底色，寫出所寫意象的生長環(huán)境來烘托筆下意象的內(nèi)外兼美。2、師生交

6、流并點評。四、回歸主旨，內(nèi)容探討。1、《白楊禮贊》中，作者飽含激情禮贊的僅僅是西北平原上極普通又不平凡的白楊樹嗎？——不是2、知人論世：《白楊禮贊》寫于1941年，抗日戰(zhàn)爭正處于艱苦的相持階段，而革命根據(jù)地軍民卻毫不妥協(xié)，堅持抗戰(zhàn)。當(dāng)時，茅盾根據(jù)自己1940年從新疆歸來奔赴延安途中的見聞感受寫了這篇散文。由此可見，那偉岸正直、緊密團(tuán)結(jié)、積極進(jìn)取、堅強不屈的白楊樹正象征著像白楊樹一樣的人和精神。他們是敵后土地上的農(nóng)民、哨兵和中華民族的精神。3、朗讀課文第七小節(jié)（1）、將“它沒有……好女子”去掉，將四個“難道”全部改成陳述句來讀（2）、按照原文來讀。（3）、比較表達(dá)效果：——“它沒有……好女

7、子”欲揚先抑，更能突出白楊樹的“內(nèi)外兼美”?！膫€反問構(gòu)成了排比句，其實充沛，酣暢淋漓，充分表達(dá)了作者的禮贊之情。4、正因為白楊樹的極普通又不平凡，正因為白楊樹象征著北方的農(nóng)民、哨兵和中華民族的精神和意志。所以，作者要大聲禮贊白楊樹。（1）、齊讀課文8、9小節(jié)。（2）、為什么要寫到“楠木”？——儀器“貴族化”與白楊樹的“極普通”形成鮮明對比，反襯出白楊樹的“立足民眾”卻又“不平凡”的精神，深化了主題。五、拓展遷移1、1941年，茅