中小學英語教材教法研究0502

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1、中小學英語教材教法研究第一章緒論一、英語教學與英語教學法英語教學法是研究英語教學規(guī)律的科學。它的研究對象包括：英語教學的原理、原則、方法、方式和手段，課內(nèi)外教學工作的組織和安排；還應包括英語教學法的演變，以及其他有關的問題；還涉及到國家的外語教育政策、學生的學習心理和教師的指導作用等等。英語教學法來自英語教學實踐，其關系體現(xiàn)如下：英語教學實踐→英語教學法→英語教學實踐→從英語教學實踐里發(fā)展起來的英語教學法，要回到英語教學實踐中去，一方面起指導教學實踐的作用，使教學實踐遵循一定的理論順利進行；另一方面要接受教學實踐的驗證，并在教學實踐里獲得進一步的發(fā)展和提高。英語教學法的

2、生命力就在于至始至終都存在于英語教學實踐之中。正因如此，英語教學法是一門十分重要的、與實踐緊密聯(lián)系的理論學科。然而，眾觀我國近百年的外語教學法研究和外語教學實踐，盡管有幾十萬的同行都在努力探索、創(chuàng)造，但是他們既缺乏研究方法論的訓練，又不知道中國外語教學還有自己的理論，腦袋里只有一些零星而錯雜的“蘇式”或“美式”語言教學理論，因而我們一直處于被動的追趕之中。更是令人費解的是，現(xiàn)在的英語專業(yè)教學法課已從三個學期壓縮為一學期，且非專業(yè)主干課程或必修課程，一校（系）一名教學法教師足夠矣，而且該教師還得兼上其他課程。在中國這樣的一個泱泱大國，迄今為止在我國的英語專業(yè)博士點中，只有

3、一家設了英語教學方向，招了一名學生還沒畢業(yè)（2003年）。眾多的碩士點中極少設置中國英語教學專業(yè)或方向，多者都為應用語言學之類。應用語言學不是不該學，但為什么不能也設置一些中國英語教學理論與實踐的研究方向呢？外國人為研究國外的一個問題可以開一門課或設立研究所，在中國研究關系幾億中國人的問題為什么不可以設立一個專業(yè)或方向呢？（張正東教授）二、英語教學法與其他學科的關系英語教學法一方面是從英語教學實踐中發(fā)展起來并在實踐中不斷發(fā)展和提高的；另一方面，它與語言學、心理學、教育學、哲學、社會學等學科有著緊密的聯(lián)系。英語教學法以這些相關學科為自己的理論基礎，或受這些學科的影響，從這

4、些學科中吸取營養(yǎng)。從這1個意義上說，英語教學法是一門綜合性的邊緣科學。三、英語教學法的四個“基本”英語教學法作為一門學科，包含四個不同層次的概念或內(nèi)容，即：英語教學法的基本觀點、基本原則、基本知識和基本訓練。英語教學法的基本觀點：是英語教學法的總的指導思想。它所回答的問題是如何看待英語教學實踐和英語教學法的關系，如何探索、認識、發(fā)展和應用英語教學的規(guī)律。每種英語教學法都有自己的基本觀點和由之而來的教學法體系。觀點不同，對問題的認識以及解決問題的方法也跟著不同，因此，在英語教學里便產(chǎn)生了不同的學派。英語教學法的基本原則：是對英語教學里一些核心問題的認識，也是基本原則在英語

5、教學里全面而具體的體現(xiàn)?；驹瓌t是編選教材、運用教學方法、處理英語教學里各種矛盾的指針。由于各學派的基本觀點不同，他們提出的基本原則也不完全一致，但這些基本原則可互相參考和啟發(fā)。英語教學法的基本知識包括：英語教學的目的和任務，教材的內(nèi)容和組織、安排，聽說讀寫能力的培養(yǎng)和考查方法，語音、語法、詞匯的教學和復習方法，課堂教學和課外活動的組織形式，教具的種類和使用，現(xiàn)代教育技術的運用，以及外語教學法的演變等?；局R指的主要是在各種情況下，可供選用的各種具體的教學方法、方式和手段。英語教學法又有它的基本訓練。基本訓練的內(nèi)容主要包括：1、學習《英語課程標準》或中小學英語教學大綱

6、；閱讀和分析中小學英語課本；2、對英語教學基本觀點和基本原則進行討論和深入體會；3、去中小學聽各年級的英語課，作聽課筆記，參加課后評議，寫聽課心得；4、用指定的中小學英語課本里的材料分項練習培養(yǎng)聽說讀寫能力的方法；5、按指定的中小學英語教材分項練習講授語音、語法和詞匯的方法；6、按指定的中小學英語教材編寫教案，在自己的班上進行試講，以熟悉課堂教學的過程和環(huán)節(jié)，并提高自己的各項教學技巧；7、試制教具，練習教具的使用方法；8、熟悉現(xiàn)代教育技術，練習現(xiàn)代教育技術在中小學英語教學中的運用。四、學習英語教學法的重要意義和方法在社會主義現(xiàn)代化建設的新形式下，我們正在培養(yǎng)千百萬具有較

7、高科學文化知識和實際本領的各種人才，而外語是一門造就這些人才所不可缺少的學科。怎樣才能使我國的中學生通過中學短短幾年的學習，具有初步運用英語的能力，特別是具有一定的閱讀能力，這往往與英語教學的思想和方法有著很密切的關系。在這樣的形勢下，越來越多的中學英1語教師更加意識到學習英語教學法的重要性，努力尋找先進的教學理論和方法，科學地指導自己的中學英語教學活動，全面提高教學質(zhì)量。當今世界上外語教學法雖然學派林立且有總的發(fā)展趨向，但還沒有一種適用于任何國家、任何語種和任何階段的學生學習的最佳方法。各種外語教學法都有其自身的特點和優(yōu)缺點，我們不宜對