畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計15篇

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1、畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計15篇　　畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計　　畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計（一）：　　教學(xué)目標(biāo)：　　1.讀懂課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意?！　?.在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)潛力?！　?.培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法?！　〗叹邷?zhǔn)備：多媒體?！　W(xué)具準(zhǔn)備：　　繪畫紙　　教學(xué)過程：　　一．猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣?！　?.同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒有一則謎語，動腦筋想一想，猜猜它是誰？　　云兒見它讓路，花兒見它點(diǎn)頭，小樹見它

2、招手，禾苗見它彎腰。（板書：風(fēng)）　　2.有時我們能聽到它，有時我們能感受到它，那能不能把它畫出來呢？（板書：畫）　　全班齊讀課題。　　二．自主探究，整體感知　　1.在上節(jié)課中，我們認(rèn)識了三個活潑可愛的小朋友，這天呀，他們也來到了我們的課堂，想認(rèn)識一下他們嗎？（出示）和他們打個招呼吧！（宋濤、陳丹、趙小藝）（注意相機(jī)引導(dǎo)孩子打招呼的語氣和禮貌）　　2.小朋友，請打開書，輕聲讀讀這個故事，老師還有一個問題，是送給愛動腦筋的小朋友的，課文講了一件什么事？（教師巡視）　　———、———和———在———。（相機(jī)

3、指導(dǎo)概括全文大意的方法，引出畫風(fēng)）　　3.好，請同學(xué)們再讀讀課文，找一找他們?nèi)齻€分別都畫了什么？（教師巡視）　　4.找完了嗎，都找對了嗎，你們的表情告訴老師你們是十分自信的，敢不敢理解老師的挑戰(zhàn)呀？　?。ǎ哼B線，整體感知課文）　　三、.在讀中領(lǐng)悟文本　　1.三個小朋友是怎樣畫風(fēng)的？我們大家一齊到書中尋找答案吧！請小朋友默讀第二至第八自然段，在書中畫出來，然后再輕聲讀一讀。（教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)）　　2.老師呀，也把這三位小朋友的畫請到了大屏幕上，看看你能不能配上課文里的話，讀出風(fēng)的感覺呢？　?。?）隨機(jī)

4、出示趙小藝的畫　　生讀　　過渡語：同學(xué)們，你們聽出來了嗎，她的風(fēng)藏在了旗子里，你認(rèn)為怎樣讀，才能讓我們感覺到有風(fēng)在飄動呢？（點(diǎn)讀）板書　　誰還能讓旗子飄到你的句子里。（再讀）　?。?）隨機(jī)出示趙小藝的第二幅畫　　生讀　　過渡語：哦，我聽到了，她又把風(fēng)裝在了風(fēng)車?yán)?，風(fēng)車被她讀得已經(jīng)呼呼轉(zhuǎn)了，獎勵你再讀一遍給大家聽。（生再讀）板書　?。?）隨機(jī)出示陳丹的畫?！　∩x　　提問：誰來告訴老師，小丹把風(fēng)又送給了誰？（相機(jī)明白朗讀語氣）　　就讓我們把體會送進(jìn)這段話來讀一讀。（再讀）板書　　（4）出示隨機(jī)趙小藝的畫

5、?！　∩x。　　過渡語：小朋友們，你們聽到了嗎，風(fēng)又鉆進(jìn)了雨絲里，雨絲被風(fēng)吹斜了。老師也想讀，你們想聽嗎？（師范讀）板書　　四．回歸整體，再次感知課文，提升情感?！　?.過渡語：同學(xué)們可讀得真認(rèn)真呀，老師把你們的發(fā)現(xiàn)藏在了一首小詩里，自由得朗讀一遍吧。（生自讀自悟，回歸整體）　　風(fēng)來了，風(fēng)把旗子吹起了，風(fēng)藏在飄著的旗子里?！　★L(fēng)來了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在轉(zhuǎn)動的風(fēng)車?yán)??！　★L(fēng)來了，風(fēng)把小樹吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹里。　　風(fēng)來了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里?！　?.老師讀課文里的句子，同學(xué)們找詩

6、里的句子讀，再次感受?！　?.這個故事讀完了，同學(xué)們還想不想換一種方式再讀一讀呀？（引導(dǎo)學(xué)生，在人物很多的狀況下，能夠用分主角的方法朗讀課文）　　生讀，其他學(xué)生做簡單評價?！　?.提問：小朋友，你們喜歡這三個小伙伴嗎？為什么？　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生說出他們都善于觀察，勤于動腦的優(yōu)秀品質(zhì)，提升全文主題。）　　五．在悟中激發(fā)創(chuàng)造　　1.過渡語：告訴大家一個好消息，他們的作品在“陽光杯”創(chuàng)意兒童畫的評選中獲得了提名，想不想跟他們一齊去參加比賽吧?！　?.那么如果讓你去畫風(fēng)，你會怎樣畫呢？（練習(xí)說話）　　3.過渡語：

7、好，那么我們以小組為單位，把你說的畫下來，并配上一段文字。（激發(fā)創(chuàng)造，練習(xí)寫話）　　教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。（五分鐘左右時間）　　4.張貼作品，適時鼓勵?！　×毩?xí)生字?！　?板書“藝”、“絲”。　　2.讓學(xué)生觀察兩個字在寫法上的異同?！　?.找一找書中還有沒有左右結(jié)構(gòu)的生字，在寫法上應(yīng)注意的。（生觀察）　　4.生練習(xí)，教師相機(jī)指導(dǎo)書寫?！　∑?布置作業(yè)。　　小作家：用一段文字寫出你想畫的風(fēng)。　　播音員：有感情地朗讀課文?！　⌒⊙輪T：和好朋友一齊表演課本劇?！　⌒⌒√剿骷遥核鸭皇钻P(guān)于風(fēng)的兒歌?！　⌒∏?/p>

8、手：做架紙飛機(jī)或風(fēng)車，到風(fēng)中去放飛你的歡樂?！　“鍟骸　‘嬶L(fēng)　　旗子飄　　風(fēng)車轉(zhuǎn)　　小樹彎　　雨絲斜　　《畫風(fēng)》教學(xué)反思　　宋晶　　《畫風(fēng)》是第四冊中的講讀課文。這篇具有童趣的課文，敘述了三個小朋友在一齊畫畫，突然想到要在畫面上表現(xiàn)出平時看不見摸不著的“風(fēng)”來。于是他們開動腦筋想出了一些辦法從另一個角度表現(xiàn)風(fēng)的方法：比如畫一面飄舞的旗子；畫一棵翩翩起舞的小樹；畫一些斜斜的雨絲?！　≡诮虒W(xué)中我是這樣做的?！　∫?、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣　　每當(dāng)學(xué)生覺得所學(xué)資料