元素化學(xué)物的主題研究

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1、各位老師,本周研修主題為：?????????????初中化學(xué)元素化合物知識教學(xué)過程與策略；元素化合教學(xué)設(shè)計論文：如何讓學(xué)生學(xué)好元素化合知識護家中學(xué)教師費吉恒元素及化合物知識是指物質(zhì)的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、用途，在自然界里的存在形式、制備方法等．現(xiàn)在的初中化學(xué)教材中關(guān)于空氣、氧氣、水、氫氣、碳及化合物、鐵、酸、堿、鹽、氧化物的知識，都屬于這部分內(nèi)容．這部分內(nèi)容的特點是知識點多、涉及面廣，與生產(chǎn)、生活關(guān)系密切、實用性強；容易理解、難于記憶。針對上述特點，在學(xué)習(xí)時應(yīng)注意以下四個問題：???一、抓住性質(zhì)、理順關(guān)系???????只要抓住物質(zhì)的性質(zhì)，就可以

2、理順結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途、存在、制法等之間的關(guān)系，且能將這些知識有機的聯(lián)系起來。???1、結(jié)構(gòu)一性質(zhì)一用途???????性質(zhì)和用途之間的關(guān)系容易分清，即性質(zhì)決定用途，用途反映性質(zhì)。如氫氣的密度小，可以用于填充氣球；具有可燃性，燃燒時放出熱量，可用做燃料；具有還原性，可用于冶煉金屬；能與多種物質(zhì)反應(yīng)，是一種重要的化工原料，可用于合成氨、制鹽酸等。???????性質(zhì)與結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系：即物質(zhì)的結(jié)構(gòu)特點決定著物質(zhì)的性質(zhì)，性質(zhì)是結(jié)構(gòu)特點的反映。如純凈的氫氣在氧氣中安靜的燃燒；而氫氣和氧氣的混合氣體點燃時，常會發(fā)生爆炸。為什么?要搞清這個問題，就要從

3、氫分子與氧分子的接觸情況入手考慮。純凈的氫氣燃燒只是在“表層”與氧氣接觸，“內(nèi)部”并無氧分子侵入；而氧氣和氫氣的混合氣體中，兩種分子均勻地混合在一起，充分接觸。所以，同樣是氫氣和氧氣的反應(yīng)，激烈程度就大不一樣。???????物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識包括若干方面，在研究單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)時，主要聯(lián)系原子結(jié)構(gòu)特點。如氫氣分子是由氫原子構(gòu)成的，氫原子核外只有一個電子，它能以這個電子與與其他元素的原子{如氧原子、氯原子}結(jié)合，故氫氣易與氧氣、氯氣等反應(yīng)，即表現(xiàn)出可燃性、還原性。在研究化合物的化學(xué)性質(zhì)時，主要聯(lián)系分子結(jié)構(gòu)的特點，即所給化合物是離子化合物，還是共

4、價化合物，各元素所顯示的化合價如何等。如不同的酸之所以在化學(xué)性質(zhì)上有相似之處，這是因為它們在水溶液里電離出來的陽離子全部是氫離子；不同的堿之所以在化學(xué)性質(zhì)上有相似之處，是因為它們在水溶液里電離出來的陰離子全部是氫氧根離子。???2、性質(zhì)一存在一制法???????物質(zhì)的性質(zhì)如何，直接影響著它在自然界里的存在形式。如稀有氣體性質(zhì)穩(wěn)定，一般不與其他物質(zhì)反應(yīng)，所以在自然界里以單質(zhì)形式存在；而鋁、鋅、鐵的化學(xué)性質(zhì)較活潑，故地殼中它們都是以化合物的形式存在的。反之，若某元素在自然界主要以化合物形式存在，那就說明這種元素的化學(xué)性質(zhì)比較活潑，這就是物

5、質(zhì)的性質(zhì)和存在之間的相互關(guān)系。???????物質(zhì)的性質(zhì)及其在自然界里的存在形式，又決定著這種物質(zhì)的制備方法。如空氣中含有以單質(zhì)形式存在的氧元素，工業(yè)上就直接用分離液態(tài)空氣的方法來制取氧氣像氯酸鉀、高錳酸鉀等化合物中含有-2價的氧元素，實驗室中就可用加熱的方法來分解氯酸鉀、高錳酸鉀，使氧元素的化合價由-2價上升為零價，這樣，氧元素就被釋放出來，得到氧氣，這就是物質(zhì)的存在形式和制備方法之間的相互關(guān)系。???二、聯(lián)系實際、學(xué)以致用???????元素及化合物知識中具體典型物質(zhì)多，實用性強，與日常生活及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)關(guān)系密切，在學(xué)習(xí)時要用所學(xué)知識加

6、以鞏固和深化。???????如用石灰漿抹過的墻壁開始很濕，過一段時間，墻面要逐漸變硬、變白。但在墻面干燥過程中，常發(fā)現(xiàn)墻壁“出汗”。如果用炭火烤一烤，墻面會干、硬得更快一些。上述現(xiàn)象都與二氧化碳氣體有關(guān)。在學(xué)習(xí)二氧化碳時，應(yīng)運用二氧化碳與氫氧化鈣反應(yīng)的性質(zhì)，深入分析，解釋上述現(xiàn)象。通過分析可知，石灰漿是氫氧化鈣的懸濁液，它與空氣中的二氧化碳氣體相接觸發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成難溶性的質(zhì)地堅硬的白色固體一碳酸鈣，所以墻壁會變硬、變白。但內(nèi)部的氫氧化鈣還要繼續(xù)與二氧化碳反應(yīng)，由于這一反應(yīng)中有水生成，水的蒸發(fā)速度又小于二氧化碳與氫氧化鈣的反應(yīng)速度，

7、因而變硬的墻壁上常會“出汗”。當(dāng)用炭火烘烤時，一方面由于炭的燃燒使空氣中的二氧化碳的體積分?jǐn)?shù)增大，另一方面溫度升高加快了水分的蒸發(fā)。三、把握規(guī)律、明確范圍???????無論是討論物質(zhì)的性質(zhì)和用途，還是討論物質(zhì)的存在和制取，都要涉及到化學(xué)反應(yīng)。而這些化學(xué)反應(yīng)中最主要的還是置換反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng)兩大類。為此，必須做到：???1、明確金屬活動性順序的適用范圍??金屬活動順序是判斷置換反應(yīng)能否發(fā)生的重要依據(jù)，但它只能用來說明在濕態(tài){水溶液}進行的置換反應(yīng)。如金屬與酸、金屬與鹽的置換反應(yīng)就必須符合金屬活動性順序，即只有排在氫前面的金屬，才能把排在

8、后面的金屬從它們的鹽溶液中置換出來。關(guān)于在干態(tài)(加熱)下發(fā)生置換反應(yīng)，如：H2+ZnO?Zn+H20金屬活動性順序就不適用了。?2、理解復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生條件的實質(zhì)???????酸與堿、酸與鹽、酸與堿性氧化物、堿與鹽、鹽與鹽