多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用和創(chuàng)新

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1、多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用和創(chuàng)新廖亞麗摘要：以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)越來越廣泛地滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，引起了整個(gè)社會(huì)生產(chǎn)、生活方式的變革，也給我們的英語課堂教學(xué)帶來了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。關(guān)鍵詞：多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；小學(xué)英語教學(xué)；應(yīng)用和創(chuàng)新在英語教學(xué)中，文化是一個(gè)很重要的內(nèi)容。盡管課堂上老師是在傳授知識(shí)，而學(xué)生也是在不斷接受新知識(shí)。但是就現(xiàn)在知識(shí)更新的速度來看，很多知識(shí)是沒辦法通過老師學(xué)生之間這種授與受的關(guān)系來進(jìn)行傳授的。在當(dāng)今信息時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)上的信息可以說是包羅萬象.怎么樣才能正確的利用網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)呢？以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體

2、技術(shù)為核心的信息技術(shù)越來越廣泛地滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，引起了整個(gè)社會(huì)生產(chǎn)、生活方式的變革，也給我們的英語課堂教學(xué)帶來了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。面對(duì)這種機(jī)遇與挑戰(zhàn)，我就多媒體技術(shù)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、真實(shí)語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、學(xué)生主體地位的體現(xiàn)、教學(xué)活動(dòng)的開展、學(xué)生各種能力的培養(yǎng)等方面的運(yùn)用作如下探索和創(chuàng)新。21世紀(jì)我們進(jìn)入了數(shù)字化信息時(shí)代。在探索具體學(xué)科素質(zhì)教育的實(shí)施中，多媒體輔助教學(xué)已由開始的優(yōu)質(zhì)課上的“表演”，向?qū)嵤┧刭|(zhì)教育的主陣地課堂教學(xué)正式邁進(jìn)，尤其是英語課堂教學(xué)。這無疑給課堂教學(xué)改革注入了新鮮的血液，為改變傳統(tǒng)的注重認(rèn)知、灌輸、封閉的課堂教

3、學(xué)模式提供了新思路，為建立在課堂上培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫四種能力并舉的教學(xué)模式奠定了基礎(chǔ)。英語課堂上和諧高效的教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生主體性的更大發(fā)揮，使學(xué)生在積極參與、口腦并用中得以體現(xiàn)。大容量、高密度、快節(jié)奏的課堂教學(xué)使得學(xué)生在聽、說、讀、寫四方面的綜合訓(xùn)練得到加強(qiáng)，德育和文化背景知識(shí)得到更深層次地滲透。多媒體輔助教學(xué)是以計(jì)算機(jī)模式為基礎(chǔ)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)、通訊技術(shù)集成多種信息載體（如聲音、視頻、圖形、圖像、文本、超文本）的一種先進(jìn)的教學(xué)手段。它具有形象性、直觀性、生動(dòng)活潑、信息容量大、知識(shí)結(jié)構(gòu)新、應(yīng)用面廣、效率高、效果突出等特點(diǎn)。把這一技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)，打破了

4、傳統(tǒng)的“教師——書本——黑板”的平面教學(xué)模式，使傳統(tǒng)媒體（課本、黑板、粉筆、掛圖、實(shí)物等）與現(xiàn)代化媒體（計(jì)算機(jī)、投影器、幻燈、錄音、錄像等）有機(jī)結(jié)合，產(chǎn)生多媒體教學(xué)整體優(yōu)化效應(yīng)，構(gòu)建了一幅立體教學(xué)模式。一、多媒體教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣柏拉圖說：“興趣是最好的老師。”心理學(xué)家認(rèn)為：凡是新異的、直觀形象的、靈活多樣的刺激物或手段，都容易引起學(xué)生的注意，喚起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們良好的學(xué)習(xí)情緒。從小學(xué)生的年齡特點(diǎn)來講，新穎的活動(dòng)最容易引起大腦皮層有關(guān)部位的興奮，以致形成優(yōu)勢(shì)的興奮點(diǎn)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)以教師為中心，教師是取得教學(xué)效果的具有決定作用的因素，而學(xué)

5、生這個(gè)主體未能參與控制。這種“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！倍嗝襟w技術(shù)介入課堂教學(xué)就能夠很好地解決這個(gè)問題，教師恰當(dāng)?shù)匕盐招W(xué)生特別好奇、好動(dòng)、好勝的心理特征，挖掘教材中的趣味因素，以生動(dòng)的畫面、鮮艷的色彩、恰當(dāng)?shù)慕庹f、感人的音響等豐富的媒體表現(xiàn)形式，采用故事、游戲、直觀、操作、設(shè)疑等方法，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)引人入勝的情境，來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，甚至把知識(shí)的學(xué)習(xí)融入到新穎別致的娛樂形式中，發(fā)揮寓教于樂的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，使枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松愉快。這種濃厚的學(xué)習(xí)興趣會(huì)使得學(xué)生的注意力高度集中，這正是學(xué)生掌握知

6、識(shí)的前提。比如我在教學(xué)PEP教材六年級(jí)上冊(cè)的Unit1Howdoyougothere?一課時(shí)，把常用的交通工具用幻燈片的形式演示，學(xué)生饒有興趣地邊看邊學(xué)，很快就掌握了本課的主要內(nèi)容；在學(xué)習(xí)Unit5Whatdoesshedo?時(shí)，通過讓學(xué)生模仿課件中動(dòng)畫人物的動(dòng)作，重復(fù)學(xué)習(xí)了本單元的主要句型，效果很好。這樣充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，把有關(guān)的聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫、文本等多種信息載體合成于一體，更清晰、直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使學(xué)生感到身臨其境，有真實(shí)感，學(xué)習(xí)的積極性大大提高，注意力高度集中，學(xué)習(xí)語言的效果也增強(qiáng)了許多。一節(jié)課下來，大部分學(xué)生能夠根據(jù)教材所提供的情景進(jìn)

7、行表演，并熟練掌握本課的知識(shí)要點(diǎn)。較好地完成教學(xué)任務(wù)。從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，大大地提高了課堂效率。二、多媒體教學(xué)有利于創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境現(xiàn)代外語教學(xué)最明顯的特點(diǎn)之一就是高度的實(shí)踐性。這是由語言是交流工具之一的社會(huì)功能所決定的。英語教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力、口語、會(huì)話、視聽等訓(xùn)練。要求學(xué)生在聽、說、讀、寫方面協(xié)調(diào)發(fā)展。為了提高學(xué)生的聽、說能力，就要給學(xué)生提供能進(jìn)行語言實(shí)踐活動(dòng)的自然情境和教學(xué)情境。但傳統(tǒng)的教學(xué)無法營造一個(gè)真實(shí)的語言環(huán)境，多媒體輔助教學(xué)可提供聲音、畫面、人物、情景、光、電，使學(xué)生置身于語言環(huán)境之中，產(chǎn)生一種需要運(yùn)用英語的激情，學(xué)生由被動(dòng)地接收信

8、息轉(zhuǎn)化為積極參與語言交流，從而改變以教