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1、多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用1引言多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是引入外語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)新技術(shù)、新手段它豐富生動(dòng)的教學(xué)資源、靈活而有效的測(cè)試手段以及其無(wú)可比擬的促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，無(wú)疑給大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革提供了前所未有的大好機(jī)會(huì)。XX年國(guó)家教育論文聯(lián)盟部制定并頒發(fā)的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》指出“各高等學(xué)校應(yīng)充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，采用新的教學(xué)模式改進(jìn)原來(lái)的以教師授課為主的單一課堂教學(xué)模式。新的教學(xué)模式應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，使英語(yǔ)教學(xué)不受時(shí)間地點(diǎn)的限制，朝著個(gè)性化學(xué)習(xí)、自主式學(xué)習(xí)方向發(fā)展”
2、。雖然在實(shí)踐過(guò)程中，許多高校基于多媒體和網(wǎng)絡(luò)的英語(yǔ)教學(xué)已初步探索出一些好的經(jīng)驗(yàn)，但在實(shí)踐中也發(fā)現(xiàn)了許多亟待解決的問(wèn)題，其中尤為急迫的是忽略了對(duì)高校圖書館多媒體及網(wǎng)絡(luò)資源的充分利用。如果我們不能清楚地認(rèn)識(shí)這一問(wèn)題對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革和提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平將產(chǎn)生無(wú)法估量的損失。為此，筆者結(jié)合自己的工作實(shí)踐和研究提出這些問(wèn)題并針對(duì)性地提出了解決辦法。2亟待解決的問(wèn)題對(duì)利用高校圖書館多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)系認(rèn)識(shí)不清現(xiàn)在許多高校開展了大學(xué)英語(yǔ)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，一些高校對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的成功運(yùn)用甚至已經(jīng)產(chǎn)生
3、了立竿見影的效果。人們認(rèn)識(shí)到多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)解決大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)形成的“費(fèi)時(shí)、低效”問(wèn)題的巨大作用，甚至認(rèn)為我們的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)已進(jìn)入無(wú)“網(wǎng)”不勝的時(shí)代，多媒體和網(wǎng)絡(luò)亦然成了改革大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的靈丹妙藥。但由于大家忽視了高校圖書館多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)各學(xué)院各自為政，造成重復(fù)建設(shè)、資源浪費(fèi)、課件資源匱乏或課件質(zhì)量問(wèn)題。比如說(shuō)由于課件資源單一，有的教師人為地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以便“符合”利用課件的條件。還有的教師為了套用“單一”多媒體教學(xué)課件把教學(xué)過(guò)程程式化了，固定的程序控制了整個(gè)課堂，教師在課堂里做的只是
4、順著這樣的程序去操作、演示、教學(xué)。這種程式化英語(yǔ)多媒體教學(xué)課件，無(wú)法發(fā)揮學(xué)生的主體參與作用。學(xué)生的探究能力、自主學(xué)習(xí)能力何談提高？如果多媒體課件資源較多、能夠?qū)崿F(xiàn)各有所需，充分利用高校圖書館在這方面的優(yōu)勢(shì)，有圖文并茂、聲像交替多媒體這樣的教學(xué)手段，何愁調(diào)動(dòng)不起大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較差多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新模式特別強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)。而我國(guó)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式下培育的學(xué)生是以被動(dòng)學(xué)習(xí)為主，自主學(xué)習(xí)能力很差。筆者通過(guò)對(duì)我校100名大一學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查了解到目前我校大學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面普遍存在有如下問(wèn)題：
5、學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確。被調(diào)查的100名學(xué)生，有85%的學(xué)生認(rèn)為他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)是因?yàn)閷W(xué)校開設(shè)了這門課，學(xué)習(xí)的目的就是為了拿學(xué)分和通過(guò)英語(yǔ)四、六級(jí)考試以及研究生考試。有15%的學(xué)生不太理解為什么要學(xué)英語(yǔ)。學(xué)習(xí)者對(duì)自身的學(xué)習(xí)風(fēng)格缺乏了解。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有68%的學(xué)生不清楚什么叫獨(dú)立的學(xué)習(xí)風(fēng)格，對(duì)圖書館的認(rèn)識(shí)只是借閱書籍資料或上自習(xí)層面上，全然忽視了圖書館的多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用，他們學(xué)英語(yǔ)只是機(jī)械地按照老師的要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)和計(jì)劃。大部分學(xué)生沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，他們習(xí)慣了依賴?yán)蠋?，認(rèn)為學(xué)好英語(yǔ)
6、的方法就是上課認(rèn)真聽老師講，課后認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)。缺乏自我評(píng)估學(xué)習(xí)能力。許多學(xué)生承認(rèn)他們學(xué)習(xí)刻苦，但學(xué)習(xí)效果不理想。只有10%的學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)效率低與學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略有關(guān)，并懂得利用圖書館的優(yōu)勢(shì)資源?？上攵倚W(xué)生自主學(xué)習(xí)方面存在的問(wèn)題無(wú)疑會(huì)在其他大學(xué)或多或少地的存在。如果我國(guó)大學(xué)生自主能力差這個(gè)問(wèn)題不能得到很好解決，不充分利用高校圖書館多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)條件，那么大學(xué)英語(yǔ)多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展將大打折扣。教學(xué)資源嚴(yán)重短缺由于不重視對(duì)高校圖書館多媒體及網(wǎng)絡(luò)資源的利用，目前很多高校的大
7、學(xué)英語(yǔ)的多媒體教學(xué)資源很少，發(fā)展滯后。許多教師反映他們使用論文聯(lián)盟的大學(xué)英語(yǔ)多媒體網(wǎng)絡(luò)課件與課文內(nèi)容不太相符。有些課件內(nèi)容倒很豐富，有很好的文字材料和例題，但無(wú)法打印出來(lái)，整個(gè)教學(xué)都是按事先設(shè)計(jì)好的模式和流程進(jìn)行，因此不能完全做到因材施教。為了滿足實(shí)際教學(xué)需要，部分教師只好選擇自制課件。而自制課件無(wú)疑給大學(xué)英語(yǔ)教師帶來(lái)了額外的壓力和負(fù)擔(dān)。除了課件，教案也是教師在網(wǎng)上搜索時(shí)尋找的主要教學(xué)資源。然而，由于沒(méi)有圖書館具有的雄厚優(yōu)勢(shì)條件，在網(wǎng)絡(luò)搜集的教案大多都是教育觀念陳舊或過(guò)時(shí)的教案，絕大多數(shù)是充數(shù)的冗余資料
8、，無(wú)法滿足大學(xué)英語(yǔ)的實(shí)際教學(xué)要求，教學(xué)資源的真正的利用率并不高。對(duì)利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平的態(tài)度不太積極這有幾方面的原因。一方面是許多教師對(duì)多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)持有偏見。由于沒(méi)能充分利用高校圖書館多媒體及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，許多高校并不真正具備使用和制作多媒體和網(wǎng)絡(luò)課件的條件，充其量只是利用多媒體教室裝裝門面，趕趕時(shí)髦。筆者了解到由于課件水平問(wèn)題許多高校的多媒體課堂氣氛不但不活躍，反而很沉悶。有教師說(shuō)他們上多媒體和網(wǎng)絡(luò)課程不如在
