多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

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1、多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用1引言　　多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是引入外語教學(xué)的一項新技術(shù)、新手段，它豐富生動的教學(xué)資源、靈活而有效的測試手段以及其無可比擬的促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺，無疑給大學(xué)英語教學(xué)改革提供了前所未有的大好機會。2004年國家教育.L.部制定并頒發(fā)的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》指出各高等學(xué)校應(yīng)充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，采用新的教學(xué)模式改進原來的以教師授課為主的單一課堂教學(xué)模式。新的教學(xué)模式應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，使英語教學(xué)不受時間地點的限制

2、，朝著個性化學(xué)習(xí)、自主式學(xué)習(xí)方向發(fā)展。雖然在實踐過程中，許多高?；诙嗝襟w和網(wǎng)絡(luò)的英語教學(xué)已初步探索出一些好的經(jīng)驗，但在實踐中也發(fā)現(xiàn)了許多亟待解決的問題，其中尤為急迫的是忽略了對高校圖書館多媒體及網(wǎng)絡(luò)資源的充分利用。如果我們不能清楚地認識這一問題，對大學(xué)英語教學(xué)改革和提高大學(xué)英語教學(xué)水平將產(chǎn)生無法估量的損失。為此，筆者結(jié)合自己的工作實踐和研究提出這些問題并針對性地提出了解決辦法?！　?亟待解決的問題　　2.1對利用高校圖書館多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源與大學(xué)英語教學(xué)的關(guān)系認識不清　　現(xiàn)在許多高校開展了大學(xué)英語多媒體網(wǎng)絡(luò)教

3、學(xué)，一些高校對多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的成功運用甚至已經(jīng)產(chǎn)生了立竿見影的效果。人們認識到多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對解決大學(xué)英語教學(xué)長期以來形成的費時、低效問題的巨大作用，甚至認為我們的大學(xué)英語教學(xué)已進入無網(wǎng)不勝的時代，多媒體和網(wǎng)絡(luò)亦然成了改革大學(xué)英語教學(xué)的靈丹妙藥。但由于大家忽視了高校圖書館多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢各學(xué)院各自為政，造成重復(fù)建設(shè)、資源浪費、課件資源匱乏或課件質(zhì)量問題。比如說由于課件資源單一，有的教師人為地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以便符合利用課件的條件。還有的教師為了套用單一多媒體教學(xué)課件把教學(xué)過程程式化了，固定的程序控制了整

4、個課堂，教師在課堂里做的只是順著這樣的程序去操作、演示、教學(xué)。這種程式化英語多媒體教學(xué)課件，無法發(fā)揮學(xué)生的主體參與作用。學(xué)生的探究能力、自主學(xué)習(xí)能力何談提高？如果多媒體課件資源較多、能夠?qū)崿F(xiàn)各有所需，充分利用高校圖書館在這方面的優(yōu)勢，有圖文并茂、聲像交替多媒體這樣的教學(xué)手段，何愁調(diào)動不起大學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣?！　?.2學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較差　　多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新模式特別強調(diào)自主學(xué)習(xí)。而我國傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式下培育的學(xué)生是以被動學(xué)習(xí)為主，自主學(xué)習(xí)能力很差。筆者通過對我校100名大一學(xué)生的問卷調(diào)查了解到目前我校大

5、學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面普遍存在有如下問題：　?。?）學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機不明確。被調(diào)查的100名學(xué)生，有85%的學(xué)生認為他們學(xué)習(xí)英語是因為學(xué)校開設(shè)了這門課，學(xué)習(xí)的目的就是為了拿學(xué)分和通過英語四、六級考試以及研究生考試。有15%的學(xué)生不太理解為什么要學(xué)英語?！　。?）學(xué)習(xí)者對自身的學(xué)習(xí)風(fēng)格缺乏了解。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有68%的學(xué)生不清楚什么叫獨立的學(xué)習(xí)風(fēng)格，對圖書館的認識只是借閱書籍資料或上自習(xí)層面上，全然忽視了圖書館的多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用，他們學(xué)英語只是機械地按照老師的要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)?！　。?）沒有自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)和計劃。大

6、部分學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)的意識，他們習(xí)慣了依賴?yán)蠋?，認為學(xué)好英語的方法就是上課認真聽老師講，課后認真完成老師布置的作業(yè)?！　。?）缺乏自我評估學(xué)習(xí)能力。許多學(xué)生承認他們學(xué)習(xí)刻苦，但學(xué)習(xí)效果不理想。只有10%的學(xué)生意識到學(xué)習(xí)效率低與學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略有關(guān)，并懂得利用圖書館的優(yōu)勢資源?！　】上攵倚W(xué)生自主學(xué)習(xí)方面存在的問題無疑會在其他大學(xué)或多或少地的存在。如果我國大學(xué)生自主能力差這個問題不能得到很好解決，不充分利用高校圖書館多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢條件，那么大學(xué)英語多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的進一步發(fā)展將大打折扣?！　?.3

7、教學(xué)資源嚴(yán)重短缺　　由于不重視對高校圖書館多媒體及網(wǎng)絡(luò)資源的利用，目前很多高校的大學(xué)英語的多媒體教學(xué)資源很少，發(fā)展滯后。許多教師反映他們使用.L.的大學(xué)英語多媒體網(wǎng)絡(luò)課件與課文內(nèi)容不太相符。有些課件內(nèi)容倒很豐富，有很好的文字材料和例題，但無法打印出來，整個教學(xué)都是按事先設(shè)計好的模式和流程進行，因此不能完全做到因材施教。為了滿足實際教學(xué)需要，部分教師只好選擇自制課件。而自制課件無疑給大學(xué)英語教師帶來了額外的壓力和負擔(dān)。除了課件，教案也是教師在網(wǎng)上搜索時尋找的主要教學(xué)資源。然而，由于沒有圖書館具有的雄厚優(yōu)勢條件，

8、在網(wǎng)絡(luò)搜集的教案大多都是教育觀念陳舊或過時的教案，絕大多數(shù)是充數(shù)的冗余資料，無法滿足大學(xué)英語的實際教學(xué)要求，教學(xué)資源的真正的利用率并不高?！　?.4對利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源提高大學(xué)英語教學(xué)水平的態(tài)度不太積極　　這有幾方面的原因。一方面是許多教師對多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)持有偏見。由于沒能充分利用高校圖書館多媒體及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的優(yōu)勢，許多高校并不真正具備使用和制作多媒體和網(wǎng)絡(luò)課件的條件，充其量只是利用多媒體教室