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1、多媒體技術在歷史教學中的運用歷史學科教學通常不會被學生和家長所重視。在課堂教學中學生積極性不高，多媒體教學手段在這方面表現(xiàn)了不可替代的地位。多媒體教學集聲文圖像于一體，知識量較大，聲情并茂，從多方面刺激學生的感官，印象較為深刻，易于理解和記憶，給歷史教學注入了新的生機和活力，可提高教學水平和效果，獲得事半功倍的教學效果。1應用多媒體開展歷史教學的特點新穎性多媒體教學是一種新的高科技教學手段，給學生的感覺是耳目一新，能吸學生，引起學生的注意力，提高學習興趣，有利于教堂教學活動的組織和開展。趣味性盡管歷史無法像物理、化學實
2、驗那樣獲得經(jīng)歷和體驗，但可以在比較枯燥的文字中添加一些動感效果和豐富畫面。如，在講南京大屠殺的時候，給學生播放了一段視頻，真真切切地再現(xiàn)血淋淋的真實場景，讓學生深刻體會到日本的殘忍。直觀性地圖教學是多媒體直觀性的最突出表現(xiàn)。如，絲綢之路為學生放了動態(tài)路線，便于學生形象記憶。2多媒體教學在歷史教學的效用增加課堂教學容量，擴大學生視野，提高學生興趣計算機有較大的存儲量，容納較多的教學信息，運行速度快，用多媒體技術播放教學所需教學信息，教學內(nèi)容在短時間內(nèi)大量呈現(xiàn)出來，學生獲得的教學信息較多。歷史課不容易激起學生的學習興趣，用
3、傳統(tǒng)的教學方式不容易取得好的教學效果，而利用多媒體可以創(chuàng)設歷史情景和形象，學生被相應地教學信息所吸引和感染，學生的學習興趣被激發(fā)出來，在獲得大量歷史知識的同時，更是學生開闊了視野，理解課本知識，取得事半功倍的教學效果。如，在青銅工藝的杰出成就教學時，可在多媒體課件中插入司母戊鼎、四羊方尊、青銅樹、青銅立人圖片，巧妙運用特寫的方式播放和呈現(xiàn)給學生，學習起來會興趣盎然。在講解鑄造“司母戊鼎”時，可將鑄造過程借助多媒體自定義動畫逐一呈現(xiàn)，學生反復并閱讀課本內(nèi)容，很容易理解和掌握這一教學難點。在講述三星堆青銅藝術時，可直接鏈接
4、“三星堆博物館網(wǎng)站”，師生共同欣賞并配合教師的講解，學生可以形象感受和了解青銅藝術和文化，同時也可樹立正確的審美觀，知識掌握較為牢豐富歷史知識點，引導自學傳統(tǒng)教學不可能在黑板上書寫并分析與教學內(nèi)容有關的史料，教師可結合教學內(nèi)容的不同選擇相關史料，運用多媒體技術快捷地展現(xiàn)在學生眼前，學生通過閱讀、分析和總結得出有關結論。此外，利用多媒體可穿插適當?shù)念}型配合練習。如，在講絲綢之路時，先給學生在多媒體上展示幾個問題：張騫第一次為什么出使西域？兩次出使西域的時間和作用？再展示漢朝和西域交往的物品，再動態(tài)展示絲綢之路路線圖。這樣
5、學生在自學的同時就能清晰地掌握歷史知識。生動再現(xiàn)歷史事實，提高學生認知能力與其他學科不同的是歷史知識均發(fā)生在過去，學生不能直接觀察歷史現(xiàn)象。運用多媒體技術能展現(xiàn)歷史并發(fā)現(xiàn)歷史可提高學生的感性認識以及對歷史的認知水平。如，在講紅軍長征時，學生對萬里長征知之甚少，單純通過教師講解和閱讀課本難以理解長征的艱難和遵義會議的重要性和歷史意義。利用多媒體技術教學時，學生上課前先欣賞《長征》電視劇中的插曲《十送紅軍》，渲染氣氛，將湘江戰(zhàn)役慘烈的戰(zhàn)斗場面在引入新課時播放。這可使學生引入歷史環(huán)境，通過師生互動和討論，最后輕松地得出和理解
6、“左傾冒險主義使紅軍生死攸關，在中國革命的關鍵時候以毛澤東為代表的正確路線挽救了紅軍，挽救了中國革命”的遵義會議歷史意義結論。傳遞情感，加強思想教育歷史教學自始至終要突出思想教育，要寓思想教育于知識教育之中。教學中要通過師生情感互動，創(chuàng)設情境，激發(fā)培養(yǎng)學生的高尚情感，迗到教學的目的。同時，借助多媒體就能充分地調(diào)動起學生的聽覺、視覺等感覺器官，進入歷史的角色，受到感染和教育，使歷史教學迗到以史動人，以史育人。讓學生認識日軍侵華罪行并牢記這一國恥，是講南京大屠殺的教學要點之一。盡管教材已做敘述并用小字具體描述但學生僅僅從表
7、層上認識這一歷史事件，雖然記住日軍屠殺30萬以上中國軍民這一數(shù)字，但學生沒有產(chǎn)生強烈的心靈震撼感。所以，教師可利用多媒體動畫功能逐一展示相關圖片檔案資料，配以悲憤的解說、低沉的音樂、一幅幅慘絕人寰的畫面，還有悲痛的視頻。短短幾分鐘，學生疾首蹙額，義憤填膺。撞擊和刺痛了學生的心靈，認識到侵略者對國家對國人的危害，切實領悟了落后必定挨打的道理。這樣，潛移默化地將愛國主義情感傳導給學生，寓思想德育教育與歷史教學中。播放電影《火燒圓明園》片斷可用于講解第二次鴉片戰(zhàn)爭期間列強侵華罪行，學生的情感可完全融入那一幕幕生動的畫面、鮮明
8、的色彩和感人的音響之中。當學生情感迸發(fā)后，再閱讀理解課本知識，極大地感染和熏陶了學生的思想感情將思想教育自然融入課堂教學之中。轉(zhuǎn)變師生教學和學習方式如，在講授文化大革命10年時，課前安排學生搜集相關檔案資料，通過閱讀和觀察提出疑問并通過網(wǎng)絡等各種途徑查閱相關資料，與其他同學自主合作學習，做到共同提高。教師要從中選出有價值的檔案資料
