翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

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1、翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用李旻馬立臣華東交通大學(xué)理工學(xué)院藝術(shù)與體育分院華東交通大學(xué)體育與健康學(xué)院摘要：在大學(xué)體育教學(xué)屮，應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式，實(shí)現(xiàn)Y體育教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化和開放化，突破了傳統(tǒng)體育教學(xué)對于時間和空間的形式，同時，將老師從課堂基礎(chǔ)知識教學(xué)中解放了出來，使得課堂更具備實(shí)踐性，學(xué)生對于體育的學(xué)習(xí)熱情大大提升。在教學(xué)過程中，首先要明確教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將之劃分為多個章節(jié)，再分別制作教學(xué)視頻，讓學(xué)生提前觀看視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，在課堂上展示自己所學(xué)知識，并丑由老師予以指正，課堂內(nèi)容及授課形式變得更為豐富，教學(xué)效率顯著提升。關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;大學(xué)體育教學(xué);應(yīng)用;作者簡介：李旻，華東交通大學(xué)

2、理工學(xué)院藝術(shù)與體育分院，華東交通大學(xué)體育與健康學(xué)院；作者簡介：馬立臣，華東交通大學(xué)理工學(xué)院藝術(shù)與體育分院。體育教學(xué)是貫徹于教育系統(tǒng)中的一個主要科目，是人文素質(zhì)教育體系中的重要組成部分。在大學(xué)階段，教育方針更偏向于學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，因此在體育成為了其課程體系中不可缺少的一個部分。在大學(xué)階段，通常會采用“基礎(chǔ)教學(xué)+選修”的課程結(jié)構(gòu)，先進(jìn)行體育棊礎(chǔ)知識教學(xué)，然后再由學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，選擇羽毛球、籃球、乒乓球、網(wǎng)球等體育項(xiàng)目，進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，大學(xué)體育教學(xué)的方式發(fā)生了一定的變化，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，充分利用了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，將老師從課堂上解放了出來，課堂教學(xué)效率顯

3、著提升。20世紀(jì)初，美W邁阿密大學(xué)的某個經(jīng)濟(jì)學(xué)教授采用翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式(FlippedClassModel),取得了良好的教學(xué)效果，使得這一教學(xué)模式逐漸為世人所知。在翻轉(zhuǎn)課堂概念提出后的第七年，高教學(xué)模式被廣泛應(yīng)用在美國小學(xué)教育實(shí)踐中，在教育界中掀起了一股由科學(xué)發(fā)展帶來的教育改革浪潮，在世界范圍內(nèi)得到推廣應(yīng)用。在翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式中，學(xué)生通過視頻在家里完成課程知識的學(xué)習(xí)，這樣在課堂上，老師就不需要再進(jìn)行基礎(chǔ)知識教學(xué)，能夠有充足的時間與學(xué)生進(jìn)行溝通，幫助學(xué)生攻克重難點(diǎn)知識，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)屮遇到的問題，提高學(xué)生的知識理解與應(yīng)用能力。在大學(xué)體育教學(xué)中，應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂理念，有以下兒個優(yōu)勢:①顛覆

4、傳統(tǒng)教學(xué)形式。在傳統(tǒng)的體育課堂上，老師需要花大量的時間知道學(xué)生動作要領(lǐng)，比如說太極拳教學(xué)，基本上在課堂上，學(xué)生都是在學(xué)習(xí)動作，而老師基本上沒有吋間去就糾正學(xué)生的動作，教學(xué)效果有限。在翻轉(zhuǎn)課堂理念K,學(xué)生通過視頻學(xué)習(xí)太極拳的基本動作后，由老師再進(jìn)行指導(dǎo)，事半功倍，有效打破了傳統(tǒng)體育教學(xué)對于時間和空間的限制;②教師角色的轉(zhuǎn)變。在翻轉(zhuǎn)課堂中，老師充當(dāng)了課程策劃者、組織者與引導(dǎo)者等多個角色，課堂的主體由老師變成了學(xué)生，老師只是作為一個模范以及解決問題的人，幫助學(xué)生完成各個課吋的學(xué)習(xí)，比如說在課堂上，對學(xué)生的動作加以指導(dǎo)，告知學(xué)生一些除了基礎(chǔ)知識以外的東西，甚至有足夠的時間組織學(xué)生進(jìn)行各種與課堂有

5、關(guān)的活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會應(yīng)用所學(xué)的體育知識;③學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提升。在課堂之前，學(xué)生通過視頻學(xué)習(xí)動作，對于一些無法完整完成的動作必然會進(jìn)行思考，查找原因，這樣在課堂上注意力會比較集中，牢記老師說的動作要領(lǐng)，并iL在課后花費(fèi)一定的吋間練習(xí)自己之前無法做到的動作，學(xué)生的主觀能動性得到了充分的體現(xiàn)。二、翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用（一）明晰教學(xué)目標(biāo)，制作課程視頻在大學(xué)體育教學(xué)中，應(yīng)該翻轉(zhuǎn)課堂模式，首先需要明確教學(xué)目標(biāo)，然后再以目標(biāo)位中心開展教學(xué)工作，制作教學(xué)視頻。例如，在羽毛球教學(xué)中，學(xué)生首先需要學(xué)習(xí)關(guān)于羽毛球的一些基本知識，丫解羽毛球場的分布及不同比賽形式屮的規(guī)則，然后再學(xué)習(xí)其步法、技巧等。在

6、教學(xué)前，老師可以根據(jù)課程時間，將所要教授的內(nèi)容分為多個章節(jié)，每一章節(jié)制作一個教學(xué)視頻，或者是直接從網(wǎng)上搜索教學(xué)資源，在上節(jié)課完成后分享給學(xué)生，讓學(xué)生先學(xué)習(xí)其理論知識，再進(jìn)行練習(xí)，在課堂上由老師予以指導(dǎo)。任何一種體育運(yùn)動，發(fā)展到現(xiàn)在蘇競技模式己較為成熟，以羽毛球?yàn)槔?，常見打法有壓后場底線、攻四方球控制落點(diǎn)、快拉快吊控制往前等，這些都是羽毛球中教學(xué)應(yīng)涉及的內(nèi)容。（二）明確教學(xué)流程，提高課堂效率在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中，學(xué)生對于體育理論知識及實(shí)踐技巧的學(xué)習(xí)，都是在課堂上完成的，而學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣及動力的狀態(tài)下，學(xué)生很少會在課后進(jìn)行練習(xí)，原本的興趣逐漸喪失。在翻轉(zhuǎn)課堂上，課程教學(xué)被分割為課前及課屮

7、兩個環(huán)節(jié)，其具體模型為:①課前，有教師設(shè)計(jì)形體課內(nèi)容，制作或者收集網(wǎng)絡(luò)視頻,并將其上傳，學(xué)生下載學(xué)習(xí)視頻，自主學(xué)習(xí)，掌握基礎(chǔ)知識;②課堂上，由學(xué)生展示，老師予以現(xiàn)場指導(dǎo)，統(tǒng)一講解動作要領(lǐng)，幫助學(xué)生掌握體育技能。為了提高課堂效率，應(yīng)明確教學(xué)流程，在班級上劃分學(xué)習(xí)小組，便于同學(xué)共同練習(xí)，探討練習(xí)時存在的問題，在問題無法解決時，記錄下來，在線詢問老師。在課堂上，老師可以讓學(xué)生進(jìn)行對抗訓(xùn)練，學(xué)會使用相關(guān)技能，在提高競技實(shí)力的同時，加深對于體