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《淺談高考地理試題的命題特點》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談高考地理試題的命題特點2011年是黑龍江省采用高考新課程試卷的第二年，與2010年文綜試題相比，題型、題量穩(wěn)定，難度大的題目極少，題目注重基礎(chǔ)，聯(lián)系實際，突出應(yīng)用。整套試卷呈如下特點： 一、命題材料廣泛，呈現(xiàn)形式多樣 通過文字?jǐn)⑹?、?shù)據(jù)表格、區(qū)域圖、坐標(biāo)圖和景觀圖等形式承載信息，呈現(xiàn)區(qū)域突出的地理問題，讓學(xué)生面對真實的情境，將所學(xué)知識融入到其中，運用地理基本原理與基本規(guī)律解決實際問題。雖然2011年的地理題中，選擇題圖像信息大幅下降，但總的來看，以圖為載體考查地理知識仍舊是高考地理命題的著眼點，很多
2、試題的信息雖然只以文字或表格形式呈現(xiàn)，但在分析與解答問題時常常題不離“圖”，常需要通過閱讀文字表格獲取信息后，再把所得信息呈現(xiàn)在腦中的“地圖”上，進(jìn)而得出地理特征。題目設(shè)計偏愛一境多問，層層遞進(jìn)，需要記憶的內(nèi)容少了，需要理解和邏輯推理的內(nèi)容多了，靈活性增強，辨析難度增大，體現(xiàn)了“通過提供新素材，考查考生獲取和解讀有效信息、調(diào)動和運用相關(guān)知識準(zhǔn)確解釋、分析、概括、論證、探討和解決地理問題的能力”的特色?！ 《?、考查知識突出基礎(chǔ)和主干，不強調(diào)學(xué)科體系的完整性和知識的覆蓋面 本套試題問題設(shè)計平和、常規(guī)，內(nèi)容不偏
3、不怪，很大一部分都是平時復(fù)習(xí)時注重的知識點，而且試卷本身又具有一定的發(fā)揮空間，每位考生都能有話可說?？疾榈墓まr(nóng)業(yè)區(qū)位及影響因素、等值線判讀與應(yīng)用、國土整治與經(jīng)濟發(fā)展、氣候特征、水資源分布與開發(fā)利用、水利工程建設(shè)、旅游業(yè)發(fā)展條件、滑坡成因、濕地的作用等知識，都是地理學(xué)科的主干知識，在體現(xiàn)學(xué)科特色的同時，能密切聯(lián)系生活實際，真正體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)生活中有用的地理”的理念?！ 】v觀近幾年的高考地理試卷不難發(fā)現(xiàn)，題目考查的知識內(nèi)容不強調(diào)覆蓋面和明顯的側(cè)重點，而是選擇能夠體現(xiàn)某些能力要求的知識點，根據(jù)設(shè)問進(jìn)行重組，并不需要刻意去排
4、布涉及的內(nèi)容，有些知識可能連續(xù)幾年都考，而有些內(nèi)容可能連續(xù)幾年都不出現(xiàn)。2011年的試題中，一向被人們認(rèn)作是高考常青樹的“地球運動”知識就沒涉及，“大氣環(huán)境”作為地理學(xué)科的重點也僅僅是通過“據(jù)氣溫降水坐標(biāo)圖簡述氣候特征”點到為止，全卷中人文地理的比重大大增加。這種試題內(nèi)容的組合沒有規(guī)律性，高考試題某一年或某兩年的變化或許只是一種偶然，我們在教學(xué)中沒必要花太多心思去猜測高考會考哪些知識，是自然地理比例大，還是人文地理知識多，教學(xué)的重點應(yīng)放在研究試題與以往的同類高考題相比有無創(chuàng)新上，放在對學(xué)生基礎(chǔ)知識的夯實和綜合探究能
5、力的培養(yǎng)上。只有掌握好基礎(chǔ)知識和基本能力，才能做到以不變應(yīng)萬變?！ ∪①N近社會生活，注重“活學(xué)活用” 與往年相比，2011年的地理試題更貼近學(xué)生生活實際，聯(lián)系生產(chǎn)實踐與經(jīng)濟建設(shè)的重大問題，進(jìn)一步體現(xiàn)了以人類所面臨和關(guān)心的現(xiàn)實、社會問題為素材的命題思想。如選擇題第2題中日本地震對我國日系整車廠生產(chǎn)的影響，第11題中地質(zhì)災(zāi)害頻發(fā)區(qū)域的設(shè)施維護等；再如綜合題第36題，以水資源的利用為背景，讓考生分析某降水豐富區(qū)域水資源短缺的原因，第37題，隱性介入我國工業(yè)化發(fā)展過程中的產(chǎn)業(yè)升級熱點，考查工業(yè)區(qū)位優(yōu)勢等。選考題
6、也具有鮮明的時代氣息，如當(dāng)前時尚的自駕游、城市化過程中引發(fā)的滑坡加劇、濕地面積減少等現(xiàn)實問題，也都通過地理主干知識的支撐靈活地出現(xiàn)在考題中。熱點材料不再只充當(dāng)“背景”，在理解上有了一定的難度，通過熱點材料小切口、多角度、深層次地考查學(xué)生對知識的理解、遷移和應(yīng)用能力?！ 〗虒W(xué)中，教師在保證基礎(chǔ)知識落實和基本技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，要適時、適當(dāng)?shù)赜脽狳c問題引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會生活、關(guān)注身邊的地理，用熱點問題在學(xué)生的已知與未知之間、理論與現(xiàn)實之間搭建橋梁，深入挖掘熱點問題與地理知識的相關(guān)性，讓學(xué)生調(diào)動已有的知識與經(jīng)驗，并遷移運用到
7、熱點問題的新情境中探究地理問題，真正做到學(xué)以致用，充分體現(xiàn)地理學(xué)科的價值取向?！ ∷摹⒃囶}設(shè)問靈活性和開放性增強 同以往相比，2011年試卷的最大亮點莫過于試題設(shè)問的靈活性和開放性表現(xiàn)，如36題的第(3)問“除建水壩外，請你為該國再提出一種解決淡水資源短缺的辦法，并說明理由”，再如37題第(2)問“分析圖示資料，以某城市或某區(qū)域為例，說明其吸引制造業(yè)企業(yè)總部的優(yōu)勢條件”，這些設(shè)問答案并不是唯一的，只要言之有理，都可以得分。這種試題的出現(xiàn)，給了考生更大的選擇空間，更利于考生從不同角度進(jìn)行思考和作答，進(jìn)一步考
8、查了學(xué)生的發(fā)散性思維和評價地理事物的能力，將會是今后高考命題的鐘情點。 隨著新課程改革的深入，高考命題形式將會越來越靈活，越來越符合新課標(biāo)所倡導(dǎo)的理念。試卷中開放性試題的出現(xiàn)讓我們懂得，課堂教學(xué)中的重點不僅僅是知識的傳輸，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力。這就要求我們在課堂教學(xué)中要科學(xué)設(shè)計各種教學(xué)活動，加強教學(xué)的開放性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用自己的觀點評價地理事
