自編教材讓美術(shù)課堂更快樂(lè)

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1、自編教材讓美術(shù)課堂更快樂(lè)　　自編教材讓美術(shù)課堂更快樂(lè)　　　　摘要:在《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中就提出了教材編寫建議，鼓勵(lì)教師通過(guò)自編教材來(lái)豐富新課程的內(nèi)容，以適應(yīng)各地美術(shù)教學(xué)實(shí)際，為美術(shù)教師創(chuàng)編教材提出了要求和理論依據(jù)，提供了創(chuàng)造和實(shí)踐的機(jī)會(huì)?！　∫?、以《課標(biāo)》為基礎(chǔ)，確定編寫原則　　二、從貼近學(xué)生生活出發(fā)，以學(xué)生發(fā)展為本　　三、讓新穎性的教學(xué)方法與自編教材有機(jī)融合　　四、在原有教材上進(jìn)行拓展，豐富課堂內(nèi)容　　五、自編教材與時(shí)俱進(jìn)，與社會(huì)接軌　　　　關(guān)鍵詞:貼近生活新穎性豐富課堂　　　　常常聽(tīng)到“哎呀，又沒(méi)有內(nèi)容上了。”

2、“明天那堂課上什么好呢？”等等的話語(yǔ)，這就是美術(shù)老師經(jīng)常掛在嘴邊的話。是啊，一本教材十幾課，而一周有兩節(jié)美術(shù)課，按這個(gè)進(jìn)度上，沒(méi)幾個(gè)星期就上完了。因此這課本內(nèi)容是要省著點(diǎn)上，所以美術(shù)老師就要想方設(shè)發(fā)，繳盡腦汁的想上課的內(nèi)容了，自編教材,開(kāi)頭的話語(yǔ)也就不足為奇了?！　∑鋵?shí)在《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中就提出了教材編寫建議，鼓勵(lì)教師通過(guò)自編教材來(lái)豐富新課程的內(nèi)容，以適應(yīng)各地美術(shù)教學(xué)實(shí)際，為美術(shù)教師創(chuàng)編教材提出了要求和理論依據(jù)，提供了創(chuàng)造和實(shí)踐的機(jī)會(huì)?！　∫弧⒁浴墩n標(biāo)》為基礎(chǔ)，確定編寫原則　　課程改革對(duì)老師來(lái)說(shuō)，即使一次嚴(yán)峻的挑

3、戰(zhàn)，也是得到一次發(fā)展的機(jī)遇。所以要改變單純以學(xué)科知識(shí)體系構(gòu)建課程的思路和方法，而是要從促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的角度，根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式來(lái)劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教師自編教材應(yīng)依據(jù)課程總目標(biāo)的要求，以階段標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生身心發(fā)展水平為參考，編寫教材的思路與《課標(biāo)》相符合。如《手形的聯(lián)想》一課，我降低了難度，將其分為兩課時(shí)上。第一課時(shí)先讓學(xué)生們把自己的手形印在畫紙上，然后進(jìn)行添加想象，學(xué)生在紙上畫起來(lái)得心應(yīng)手，很快就能完成一幅幅有趣的畫。第二課時(shí)我才讓學(xué)生們?cè)谧约旱氖稚线M(jìn)行嘗試上色作畫，這兩種截然不同的方法，使學(xué)生在《手形聯(lián)想》這一課中

4、得到了不同的快樂(lè)與收獲。學(xué)生的快樂(lè)也就是我們的收獲，學(xué)生的收獲就是我們的快樂(lè)！　　二、從貼近學(xué)生生活出發(fā)，以學(xué)生發(fā)展為本　　自編教材選擇內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活，注意情趣性，讓教材與學(xué)生對(duì)話，啟發(fā)學(xué)生思考。內(nèi)容難度及邏輯進(jìn)程便于學(xué)生接受，讓學(xué)生易學(xué)，樂(lè)學(xué)。這也是我們最大的樂(lè)趣。如在我自編的教材《我最難忘的事》中，我要求同學(xué)記憶畫自己最難忘的事。話語(yǔ)剛落，就見(jiàn)同學(xué)們紛紛在畫紙上急馳。我在教室里來(lái)回巡視，給一些畫的不錯(cuò)的同學(xué)給予了肯定。當(dāng)我走到王嘉浩的位子時(shí)，看到他的畫面上是幾個(gè)變了形的人臉，各個(gè)張著大嘴，而且還把臉涂成

5、了紅色。我問(wèn)他：“王嘉浩，你畫得是什么?。慨嬅鏇](méi)什么情節(jié)，讓人很難看懂哦！”他抬起頭笑著說(shuō)“老師，這是什么你猜猜?！彼€買關(guān)子，讓我來(lái)猜。他看我搖頭的樣子，得意地說(shuō)“我上次看到媽媽她們的演出，大家都在唱歌，唱的好累，把臉都憋紅了……”他的話讓我為之一愣，頓時(shí)讓我覺(jué)得他的畫是那么的可愛(ài)，那么的完美?！　∈前?，很多學(xué)生他只喜歡用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)自己心中的快樂(lè)，不管這畫上的人物成不成形，比列對(duì)不對(duì)，顏色搭配不搭配，他們總是能從自己的審美角度來(lái)為你開(kāi)導(dǎo)，讓你恍然大悟。這也就是大膽想象，大膽嘗試創(chuàng)新的學(xué)生們。所以為了讓

6、他們的想象之門能長(zhǎng)久開(kāi)放，我每星期都有一節(jié)純想象畫的課，如《一百年后的學(xué)校》、《啊，恐龍歸來(lái)啦》、《我的汽車》等等，這些想象課來(lái)自學(xué)生的生活，對(duì)他們來(lái)說(shuō)太熟悉了，所以在課堂上釋放自我，表現(xiàn)自我，營(yíng)造了一種輕松、和諧的課堂氛圍，給學(xué)生帶來(lái)了快樂(lè)，也為教師帶來(lái)了許多的啟發(fā)?！　∪?、讓新穎性的教學(xué)方法與自編教材有機(jī)融合　　自編教材既要滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，也要涉及現(xiàn)代藝術(shù)的觀念和方法，以開(kāi)拓學(xué)生的眼界和思路。如在自編教材《開(kāi)飯了》一課，此課是一節(jié)國(guó)畫寫意課。在教法上既要尊重傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，又不能泯滅童心，所以要改變中國(guó)畫

7、教學(xué)方法。這堂課，我們要在畫小雞的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)畫一群小雞的場(chǎng)景。我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景：在白紙的中間畫了一個(gè)盛滿谷子的碟子，然后在不遠(yuǎn)處畫了一只無(wú)腿的小雞，讓學(xué)生思考（1）假如你是這只小雞看見(jiàn)這么一碟谷子會(huì)怎樣？（2）你發(fā)現(xiàn)周圍有很多同伴也發(fā)現(xiàn)了這碟谷子，你又會(huì)怎么辦？（3）你覺(jué)得小雞的動(dòng)作是怎樣的？你來(lái)學(xué)一學(xué)。同學(xué)們的興趣一下被激發(fā)了，他們帶著問(wèn)題，小組進(jìn)行討論，指手畫腳的，有的還拿起了鉛筆畫起了草圖。在師生的溝通下，教師先請(qǐng)學(xué)生將那只沒(méi)腿的小雞補(bǔ)充完整，小雞的動(dòng)態(tài)展現(xiàn)出來(lái)了，那么這么多小雞都來(lái)吃飯了，該怎樣表現(xiàn)呢？

8、學(xué)生踴躍將自己的草圖展示，不知不覺(jué)中將這課的知識(shí)點(diǎn)解決了，各種富有童趣卻不缺乏國(guó)畫韻味的《開(kāi)飯了》就這么誕生了?！　∵@就是教學(xué)方法的改變，改變了以往的一人唱戲大家聽(tīng)?wèi)虻睦戏椒?，新方法既受到學(xué)生們的歡迎，老師也授益非淺。所以，自編教材，要用新的教學(xué)方法，新的教學(xué)理念，使自編教材內(nèi)容和教學(xué)方法為孩子喜歡、接受，同時(shí)得到家長(zhǎng)們的認(rèn)可?！　∷摹⒃谠薪滩纳线M(jìn)行拓展，豐富課堂內(nèi)容